一校之长，应该把最主要的精力放在对学校的人、财、物的管理上，而如今校长却有意无意地把过多的精力用在了应酬、协调各种利害关系上了，不少时候扮演的不是校长的角色。
那么，校长究竟应该是一个什么样的角色？该做哪些事？不该做哪些事？天长市城南小学校长方传江认为，校长不是一个纯粹的管家，而是教育者、决策者、管理者、经营者等多种角色的扮演者，不管有多少事、有多忙，校长都要树立“三种意识”、弘扬“三种气”、做好“三件事”。
校长应树立“三种意识”
方传江说，校长必须树立并不断强化服务意识。学生进入学校，家长和学校之间、师生之间就构成了一种服务关系。教师为学生服务，学校行政后勤人员要为教学服务，校长一定要有“领导就是为人民服务”的意识。校长不仅是一个职位，更是一个职业，是一个服务者，它服务于学校、服务于教师、服务于学生。有了这种意识，就能真诚待人，温暖全校教职工；有了这种意识，就能保持清醒头脑，端正办学方向。
校长要有质量意识。方传江说，学校教育在教给学生应有的文化知识的同时，必须通过形式多样、丰富多彩的活动为学生提供发现、培养、展示自己特长的平台，让他们成为“合格+特长”的学生。近几年，他所在的学校悉心打造“全面发展，德艺双馨”的教育品牌，构建“德育为首，艺教为主”的办学特色，积极探索富有生命力的艺术教学课堂，让爱艺术，学艺术，做多才多艺、全面发展的学生成为每个学生追求的目标。
在方传江看来，发展是学校工作的应有之义，也是学校工作的目的所在。发展既有人的发展，即教师、学生的发展，也有学校的发展。正是在这种理念下，该校近年来优秀教师和骨干教师日益增多，教学质量稳中有进，办学效益显著提高，办学知名度不断提升。
校长要弘扬 “三种气”
方传江认为，校长要弘扬“三种气”（大气，正气，书卷气）。
校长为人做事要大气，体现在对人要宽容大度，对事要站高看远。在实际工作中要学会抓大放小，原则不马虎，小事不计较，遇到困难要学会迂回，立足长远。方传江为自己定下了感悟至深的工作格言，并努力地实践着：不以权威治人，应以威权服人；不靠制度管人，应凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。肩上有学校，眼中有教师，心中有学生。
方传江说，正气是一所学校精神文化的体现。校长是学校的灵魂，负责对学校精神的引领，必须通过制度建设弘扬正气，抑制歪风邪气，形成昂扬向上、风清气正的学校人文环境。校长要襟怀坦荡，有容人之量，待人处事要公道。
校长是读书人，而且永远做一个读书人，身上要有书卷气。方传江认为，作为校长，没有较高的政治理论水平，就会缺乏清晰的工作思路和决策能力；没有较高的业务知识水平，等于是外行领导内行。因此，在他看来，校长必须是一个多读、勤思、善为的人，做学习型组织的引领者，从而赢得师生的尊重。
方传江觉得，校长必须读的书包括全部教材、教育理论著作和期刊、教育名人传记等。特别是教育大家的著作更能给人引导和启迪。
校长要做好“三件事”
除了树立“三种意识”、弘扬 “三种气”之外，方传江认为，校长还应该做好“三件事”。这三件事是关注课堂、研究学生、善待教师。
方传江说，课堂是学校工作的核心部位，是师生互动、共同发展的重要环节，校长必须予以极大的关注，要经常深入课堂了解教学情况，不断改进教学管理策略，提高教学质量。
学生是教育对象，所以在方传江看来，校长和教师必须认真研究学生，研究他们的心思集中在什么上面、在想些什么。方传江曾经收到一位六年级学生写给他的信，谈到对学校工作的一些意见和建议，方传江觉得写得很好就约见了他，肯定学生的好意。原来，这只是六年级的一次作文练习。于是，方传江花了一天的时间翻阅了所有的作文，把学生的意见和建议进行详细分类记录。在这件小事中，方传江惊讶于学生们的目光，他们关注的有不少是大人们见惯不怪的事情，他们却能明察秋毫。
在一些校长的眼里，学生是学校的主人，教师是直接服务于学生，似乎把着眼点全部放在了学生身上，却很不理智地抛开了教师。面对这个问题，方传江时常反思：当强调学生主体、学生中心时，应当把教师放在一个什么位置上？反思的结果是：对一位校长或教育管理者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。方传江认为，当一位教师的家庭、待遇、被人认可等问题都不成为问题时，自然地会把所有精力放在学生身上，学生的中心地位只能靠教师来实现。只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在中心地位时，他们才会发自内心地这样去做。所以，校园因教师而存在。

◆方传江精彩语录
☆ 校长不是一个纯粹的管家，而是教育者、决策者、管理者、经营者等多种角色的扮演者。
☆ 校长不仅是一个职位，更是一个职业，是一个服务者，它服务于学校、服务于教师、服务于学生。
☆ 校长是读书人，而且永远做一个读书人，身上要有书卷气。