转变观念 理性定位 力挺高职教育
□怀宁县第二中学校长  王江淮
3月底，我同省内多所普通高中校长一起参加了由安徽青年报社组织的赴天津市部分高职院校的考察交流活动。天津市高等职业教育能够顺应时代潮流和社会需求，科学把握办学方向，培养了大量面向生产、服务、管理行业第一线的优秀人才，取得了许多成功的经验。我们长期身居基础教育的圈子里，对此了解甚微。看看外面的世界，感触良多。
我认为，有许多事情是可以改变的，尤其是观念。首先是教育主管部门应转变质量观念。社会上高技能人才短缺，成功的高职教育正好满足了这种需求。所以各级政府特别是教育主管部门应该重新权衡高考评价体系和对高中办学的评估，加大对高职院校的助推，让学生的理想与社会需求及未来的择业对接起来。切不可把本科升学率作为硬性指标强加到学校。
其次，学校应转变人才观念。一个地方除了个别所谓的重点中学，多数高中学校更多的是担负着帮助学生完成高中学业的重任。主管部门的考评政策变了，学校工作的目标和重点也随之变化。教师有时间去研究高职院校、研究学生学情，对学生进行正确的引导和指导，给学生以理性的定位，使他们学有所爱，升学后能学有所长，能胜任一份工作都是人才。
同时，家庭、社会都要转变择业观念，不能死死纠结于“劳心者”与“劳力者”。家长的期待应是孩子学有所用、用我所学、用我所爱，这样，孩子才会终生幸福。社会上正确的人才观、价值观是学生求学发展的一面镜子，会激发学生兴趣、发挥学生优势、挖掘学生潜能，学生的学习必定会有动力、有选择、有方向。这对将来的升学和择业大有裨益。
天津之行，获益颇多，倍感责任重大。人才培养是一个浩大的工程。职业教育是现代国民教育不可或缺的部分，它对扩大就业、提高劳动者素质、繁荣经济、促进社会和谐具有深远意义。每一个基础教育工作者都应了解高职教育、支持高职教育，做高职教育的促进派。

构建多元教育理念 促进学生终身发展
□南陵县博文中学校长  万惕园
作为校长，我提出了“不求人人上大学，但愿个个成人才”的办学思路。15年来，我们积极构建多元教育理念，根据每个学生的特点制订适合学生本人的教学模式，部分学生考大学、部分学生走艺术、部分学生进工厂，努力让学生在不同阶段、不同领域、不同程度上获得成功。促进学生终身发展，办适合学生的教育才是好的教育。尽管我们做了很大的努力，总感觉到效果不十分理想，不是人们思想还没完全接受，就是高中学校与高校衔接工作有问题。此次到天津市后使我豁然开朗。
天津市高职院校的办学模式能够真正培养现代劳动者，能体现到“是学校又是工厂，是学生又是工人，是老师又是师傅”，许多文化课成绩上不了一本高校的青年，到了这样的高职院校之后，能够踏踏实实地学到真功夫、真本领，能有一技之长，将来到社会上，既能够报效社会，也能够发展自己。这样的学校是能够适合各类学生、各种不同层次的学生发展的学校，确实是当今高职院校的楷模。我们感到，不仅是天津市经济发达、财力充盈，更重要的是天津市委、市政府的高度重视、高瞻远瞩的现代化教育理念所取得的丰硕成果。
天津高职院校确实是我国目前办教育的方向，但这样的格局不是一朝一夕能够造就，需要长期经营。我省目前尚有距离，但是我感到如果能够按照天津市的这种模式去努力的话，普通中学的学生升到这样的学校以后，会受到良好的培养，成为21世纪的栋梁之才。

行业办学助力天津职业教育
□无为县严桥中学校长  王代玉
依托行业优势办职业教育是天津市各高职院校良性发展的显著特点。这是我在最近赴天津市高职院校考察后得出的结论之一。
走进天津市各高职院校，首先感到的是校园规划合理、设施一流，功能化的实训室应有尽有，我们参观每一个实训室，就像是一个成规模的生产车间，同时又是教学室，学生边上课边实习边操作，真正实现了学与练的无缝对接，“双师型”教师发挥了他们的优势，而这些实训室正是因为依托了行业的优势，很多知名企业都对高职院校的实训室进行大量投资，使得实训室设施设备和自己的企业内的设施设备完全一致，学生经过三年的学习，就可以直接进入该企业工作，缩短了企业职工的培养周期，解决了企业技能型人才的短缺。有的院校还吸引了大量的公司订单式办学，企业驻扎院校，投资一些特色紧缺学科建设，使社会效益和企业的经济效益得到体现。如天津职业大学，有数家大型企业利用该校厂房投资，进行汽车等产业的教研教学和培训，解决了该校资金缺乏的状况，又助力了该校该学科的发展。又如天津铁道技术职业学院为合肥轨道交通培训专门型人才，天津医学高等专科学校的特色护理专业，天津海运职业学院的军事化管理，中德职业技术学院的机械专业优势等都显示了行业支撑的特点，真正使职业教育为行业服务，实现了双赢的战略。
我在考察时思考着：天津市工业的发展、行业技能型人才的需求，使职业技术教育走上了良性发展的快车道，对于我省来说，发展职业教育也应该考虑当地经济的状况，充分发挥行业的规模效应，不应该以计划来控制普职比，这样不仅不利于学生的发展，使职业教育走进死胡同，更重要的是对地方、对家长、对学生造成不可挽回的损失。