作为教育的守望者和记录者，2009年我们始终与安徽教育的脉搏一起跳动。当我们依依不舍编辑出版最后一期《教育周刊》，作为一份关心教育、服务教育的专业报刊，我们试图捕捉和串联起那些与教育相关的词典，勾画出2009年安徽教育改革与发展的轨迹……

        教育的主体是教师和学生，而这其中教师又是施教者，他们的一举一动和社会地位的变化都直接影响着教育的发展。
        在即将过去的2009年，绩效工资无疑是教师们最关心的问题，因为这说小了是影响教师本人的收入，说大了直接影响到整个教师群体的社会地位。可喜的是，大家的期盼终于有了下文，从新学期开始，全省各地逐步开始兑现绩效工资，教师们的付出不仅获得了更多的回报，城乡之间、优质学校与薄弱学校之间教师的收入差距进一步缩小，不得不说是一件可喜可贺的好事。
        在这一年，备受社会关注的安徽省《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）正式出台，它首次为教师的师德立下了众多的规矩，在规范教师的同时，将提升整个教师群体的社会形象，这一点或许并不比绩效工资给教师们带来的好处小。
       同样在这一年，4058名通过“特岗计划”渠道招聘的新教师走上了他们在乡村学校的新岗位。这项由省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省机构编制委员会办公室等部门共同开展的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”将有效地补充我省乡村义务教育阶段部分科目教师缺乏的“短板”，使乡村教育在未来逐步走上新的发展之路。

绩效工资逐步兑现

        2009年6月1日，省政府办公厅转发了省人力资源和社会保障厅、省财政厅、省教育厅《关于义务教育学校绩效工资实施意见的通知》（以下简称《通知》），这标志着我省教师绩效工资发放工作全面启动。
        《通知》指出，按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员从2009年1月1日起实施绩效工资。
        绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，分别占70%和30%。其中占30%的奖励性工资根据教师的工作量和贡献率来发放。这意味着教师干多干少、水平高低不同在收入方面将体现出差距。基础性绩效工资统一设立基础津贴和农村艰苦学校津贴两个项目，各项目具体标准由各级人事、财政和教育部门制定，按月发放。基础津贴由省、市、县人事、财政、教育部门对义务教育学校现已发放的生活性和岗位性津贴补贴项目进行清理规范后归并设立，基础津贴按照岗位适当拉开差距。
        绩效工资发放有一套严格的考核办法。有五种行为可导致教师被评定为不合格等次。其中包括：体罚或变相体罚学生的；违规搞有偿家教或向学生乱收费，造成不良影响的；旷课（工）或请假超过国家规定天数的；因玩忽职守造成校园重大安全事故的；有其他严重损坏教育形象和声誉行为的。
        考核结果为不合格等次的，视情况扣发基础性绩效工资，具体标准由市、县（区）教育行政部门确定，同时不发奖励性绩效工资。对于奖励性绩效工资，坚持向骨干教师和做出突出贡献的人员倾斜，适当拉开分配差距。
        我省自推行绩效工资制度后，工资的发放成了教师们最为关注的话题。时至今日，仍有不少地区工资未发放到位。对此，省教育厅厅长程艺日前在接受记者采访时表示，绩效工资是以地区为单位来发放的，由于地方财政上的问题，各地的绩效工资发放有先有后。但可以肯定的是，目前还没有完全发放到位的那部分绩效工资未来肯定会兑现并补发。程艺说，绩效工资本身是个好事情，虽然目前各地进度不一，但未来肯定都会兑现。希望教师们对这项工作能理解，对政策能给予支持，对制度实施过程中发现的问题要及时反映。
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师德标准最新出台

        2009年11月17日，安徽省《中小学教师职业道德规范》出台。从此，“笨得像猪”、“蠢死了”等一些辱骂和挖苦的“语言暴力”行为将被明确禁止，教师再使用“语言暴力”将被视为违反师德。这是我省第一次为教师的师德立规矩。
        按照这一规范，教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。在日常教学中，教师采取适当方式对学生进行批评教育，但不能偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚，也不能有侮辱学生人格尊严的行为。教师还应保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益与尊严。
        一名教师的师德如何，除了其他教师和学校可以评价，学生及其家长也有发言权。今后将通过个人自评、学生评议、教师互评、学校总评对教师师德进行鉴定，同时将面向社会公开师德举报电话、举报信箱，并向家长发放师德评议卡。   （下转第二版）