——巢湖幼儿师范学校特色育人纪实

        毕业生就业状况是检验学校教育教学水平和人才培养质量的重要指标，是学校树立良好社会形象的重要方面，是学校生存与发展的重要前提。近年来，位于我省长江岸边的巢湖幼儿师范学校（以下简称巢湖幼师）的毕业生日益受到经济发达地区的大中城市用人单位的青睐，更有甚者入学不久的新生也成了竞相争抢的对象。
        六年前，学校领导带队走出校门，走出安徽，在全国各地找市场，上门推销毕业生，到如今各地用人单位竞相来校洽谈合作、抢人才。短短几年间，巢湖幼师从当初的学生无奈选择，到今天成为学生求知成才的乐园。发展之快，变化之大令人惊叹。
        然而，作为一所起点低、条件差、毫无竞争优势的县级师范学校，如何在激烈的竞争中站稳脚跟？如何在按照职业教育的发展规律办出自己的特色？如何围绕市场的需求培养出高质量的技能人才？六年过去了，巢湖幼师人在思考和解答上述问题的过程中，实现了一次又一次的跨越。

        创办于1958年的巢湖幼儿师范学校是我省三所中等幼儿师范学校之一，是巢湖市幼儿教师培训中心、和县中小学教师进修学校、和县教育管理干部培训基地、中央广播电视大学和县教学点、县劳动力转移培训中心。学校占地面积6.7万平方米，建筑面积2.2018万平方米，现设有五年制高职学前教育、学前教育英语方向，三年制中专幼教、幼教音乐及非师范类航空服务五个专业，38个教学班，全日制在校生1672人。近年来，学校紧紧抓住国家大力发展职业教育、我省建设职业教育大省的历史机遇，顺利完成由和县幼儿师范学校到巢湖幼儿师范学校的更名，由普通幼儿师范学校到省示范中等学校的跨越。

                                       灵活办学，瞄准市场化方向
        回顾学校的历史，充满曲折与坎坷，曾经数易其址，三易校名。1951年始建和县初级师范，1958年改为和县师范，1971年下迁到岚龙山，附属于“五七大学”，1983年迁到现校址，1986年更名为和县幼儿师范学校，为巢湖市培养幼儿教师，实现了从普师向幼师的历史性转变；1998年经省教育厅同意，开始面向全省13个市招生，从一个县级师范迈向了省内招生的历史大舞台。然而，上世纪末，随着师范生就业体制由计划分配向市场选择的转变以及三级师范向二级师范的过渡，中等师范学校面临着“精英式”办学传统如何转型的历史性困境。在这历史背景下，和全国其他省、市一样，我省半数以上的中等师范学校或遭淘汰或被改制，保留下来的在困境中彷徨，而该校审时度势，瞄准了市场化办学的方向，在全省中等师范学校中率先实现了幼师办学与幼教市场的对接，在外部，激活了长江三角洲地区的幼教市场，引发了我省幼师办学的燎原之势；在内部，探索出一条适应大众化背景、市场化方向、专业化需求的幼师办学新路子。
寻找市场  敢为人“先”
        早在2003年，该校为开辟毕业生就业新渠道，主动到珠江三角洲地区寻找市场，在当时的条件下，这迈向市场的第一步遇到了重重阻力、层层障碍，充满了艰难坎坷。虽然困难重重，但是认定了市场化的路必须走，为此，学校领导一班人做了大量准备工作，采取了多项保障措施，从先期考察、学生动员、家长沟通、委托中介到请专人驻点、派领导护送等，最终义无反顾地迈出了这寻找市场的艰难一步。虽然2003届400多毕业生中只有94名选择了南下找市场，但这批毕业生就业的成功推荐使该校了解了市场、开阔了眼界、转变了观念、积累了经验、增强了走市场化之路的勇气和信心。
选择市场  勇于求“变”
        2003年，2004年，通过送毕业生上门推荐的方式，该校在珠江三角洲地区打开了市场，迈出了寻找市场、适应市场的第一步，但同时也面临着空间距离远、推荐成本大、语言和生活不习惯、工资待遇不高、用人环境不规范等问题。基于两年推荐工作中积累起来的信心和对幼教市场的充分了解，该校没有固步自封，而是勇于求变，2005年大胆迈出了选择市场的第二步。首先是改变了推荐地点，由向珠江三角洲地区推荐改为向距离近、工资待遇较高、用人环境较规范的长江三角洲地区推荐；其次是改变了推荐方式，由送学生上门推荐改为在校内召开毕业生供需见面会、多渠道邀请用人单位上门招聘的方式，大大降低了推荐成本，提高了推荐成功率；第三是改变了推荐标准，以前对用人单位一味迁就，无要求或低要求，现在是对来校招聘的幼儿园的地域、资质、规模、工资待遇和生活条件等均设置较高的标准，通过选择市场来确保毕业生的切身利益，提高工作回报。
        2005年，该校成功举办首场校内毕业生供需见面会，2006年以后供需见面会上出现了毕业生供不应求的喜人局面。如果说2003年是顾虑重重、2004年是小心翼翼，那么，到了2005年，巢湖幼师人都是喜笑颜开，2006年以后则是心花怒放了。
贴近市场  善于创“新”
        在多年的幼教市场摸爬滚打中，该校对幼教师资的需求有了充分的了解。随着幼儿教育专业化程度的不断提高，对幼儿教师的专业化水平也有更高的要求。因此，过去笼统、单一的幼教专业设置已很难适应市场的需要，必须对幼教专业进行细化、细分，开设贴近市场的新专业才能满足多样化的师资需求。为此，该校针对双语幼儿园的需要，在学前教育大专业中细分出英语方向；针对艺术幼儿园的师资需求，在幼教专业中细分出音乐和美术方向；针对幼儿健康的日益受重视，该校在积极申请开设幼儿营养与保健专业。从推荐就业的情况来看，这些贴近市场的新专业更受欢迎，毕业生更为抢手。
        该校在省内率先走出了一条中等师范学校适应市场办学的成功之路，并带动全省中等师范学校实现了办学的市场化转向，也引燃了省内幼儿师范招生的一片火热之势。办学成就不仅得到了省教育厅的肯定和表彰，成功经验多次被全省中等师范学校所借鉴和效仿。

                                                     质量兴校，铸造优质化师资
        目前，幼师生的就业市场是喜人的，但是，巢湖幼师人深知，市场竞争也是残酷的。在生源素质逐年下降、用人单位对毕业生的专业化要求越来越高的现实条件下，只有改革传统的“精英教育”模式，不断提高幼师毕业生的专业化水准，才能谋求一条可持续发展之路。因此，该校在开拓外部就业市场的同时，着手启动内部教育教学改革，在培养目标上追求幼师生的专业化发展，在人才规格上实现精英型人才向实用型人才的转变，在办学思路上实现“向市场求生存”到“向质量要发展”的转变，从而开始了办学的新跨越。
        质量兴校，师资先行。打造一支师德高尚、素质过硬、业务精良的优质师资队伍是学校健康持续发展的根本保障。为此，该校下大力气从多方面入手来强化优质师资队伍建设。
重师德  树形象
        为使教师能安心教坛、投身教育、致力教学，该校加大师德师风建设力度，坚持“学为人师，行为世范”的师德标准，在平时例会、理论学习、业务培训中渗透师德内容，在日常教学、集体活动、师生交往中体现师表形象，在学生评教、学期考核、职称申报、评优评先中设置师德门槛。通过多种措施，规范教师的教育行为，促使教师形成强烈的事业心和责任感。
立制度  正教风
        为了从根本上规范教师的教育教学行为，该校先后制订和完善了岗位责任制度、综合考评制度和奖惩制度等一系列规章制度，并在日常工作中严格执行。通过教师聘任制、岗位责任制的实施，把适合的人放在适当的岗位上，使教师人尽其才；通过师生双向考评制度、学期综合考评制度的执行，对教师的教育教学行为进行全员监督、全程考核、全面反馈，使教师才尽其用；通过结构工资制、课时津贴发放办法、教师奖惩条例的实施，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优劳优酬，使教师的价值得以充分体现。从而凝人心、树正气，形成优良教风。
创条件  助成长
        近几年，随着青年教师比例不断增大，如何为他们营造一个良好的专业成长环境已迫在眉睫。为此，该校从多方面入手加以扶持：一是从经济方面，为他们提高学历、参加培训、学术交流和教研科研提供机会和经费；二是在业务指导方面，充分发挥老教师和优秀教师的传、帮、带作用，通过研究课、示范课为他们树立学习的榜样，通过汇报课、达标课使他们有磨练的机会，通过每年一度的青年教师课堂教学比赛使他们有充分展现的平台；三是开展有针对性的校本培训，学校每学期都邀请专家、教授开展现当代教育教学理念的专题讲座，并举办教师教学基本功和现代教育技术的系列培训。
        一份耕耘，一份收获。该校已形成一种协作进取、勤奋创新的团队精神，教师利用学校提供的环境和机制，成就自己，成就学生，进而推动学校快速发展。

                                       全面育人，渗透人性化教育

        成才先成人，这是摆在所有中职人面前的一道难题，幼师也不例外。现在的幼师生源不仅文化基础相对薄弱，而且在心理品质、学习态度、学习习惯及至行为习惯方面都存在诸多的问题，教师普遍反映课难上，班主任难当，其主要原因就是生源素质不佳的问题。因此，摆在学校面前的首先不是成才的问题，而是要面对和解决的是如何成人的问题，只有成人的问题解决好了，成才才有了前提和保证。
重视心理疏导
        该校学生大都为女生，正值青春期，人生阅历浅，思想不成熟，逆反心理强，又是第一次离开家庭和父母，缺乏独立生活能力，缺乏社会交往经验，正处于人生的动荡期和不稳定期，普遍面临着成长的烦恼、人生的迷茫、交往的困惑、学习的懈怠。为了解开学生的心结，学校从入学教育开始就不断加大人生观、世界观教育，让他们从应试教育失败的阴影中走出来，在新环境中找回自信，重塑自我；从高年级物色品学兼优的学生担任新生班的“知心姐姐”，帮助她们及时化解平时生活、学习、交往中遇到的矛盾和烦恼；并充分利用心理学教师的资源，举办心理健康讲座，开展心理咨询和辅导，有效地清除了学生的心理阴影和消极情绪，振奋精神，重新启航。
强化行为养成
        习惯决定命运，为了养成学生良好的行为习惯，该校安排行政执勤、课任教师、班主任、学生会及生活辅导员五个方面的力量对每个学生每天的活动进行全方位的严查细查，从早操、课间操、上课到晚间推广普通话、天天唱、晚自习、就寝，不留一段空白；从教室、寝室、琴房到卫生责任区，不留一个死角；从衣服、鞋子、发型到胸卡，不放过一个细节。并且详细记录，及时公布，量化评分，纳入文明班级评比之中，对于学生遵纪守规、讲究卫生、文明礼貌等行为习惯的养成起到了积极的作用。
注重素质提高
        实践出真知，实践长才干。针对青春期女生喜欢唱歌、跳舞、弹琴、绘画的特点，除了强化艺体类专业技能课教学以外，还广泛开展类型多样的第二课堂活动，辅之以多种形式的各类竞赛，使学生把时间和精力投入到感兴趣的活动之中，在每天忙碌、辛苦的训练中感受到学习的乐趣，生活的充实带来专业素质、心理素质的全面提升。

                                         以生为本，突出专业化教学

        课程是教学的核心，课程的质量决定着人才的质量。长期以来，“精英教育”模式下的课程设置已难以适应当前生源的现状和市场的需求。为此，该校从踏入市场的那一刻起，就本着求真务实的态度，从学生的实际知识水平出发，从用人单位对毕业生的实际需求出发，从当前幼教改革的实践出发，大胆改革课程结构，调整课程标准，整合课程内容，加强教材建设，通过适当降低文化课难度、拔高专业技能课、扩大选修课、丰富活动课，突出实践性、实用性，使该校的课程设置更加切合实际。目前，在该校不断呼吁下，全省幼儿师范办学单位已就课程改革达成了基本共识，现正在联手研制统一的课程计划和课程标准，并着手编写统一的教材。
教育教学重“质”
        学生思想教育方面，根据女生多、年龄小、来源广、性格差异大、可塑性强的实际，经过多年摸索，已经逐步形成了“四线——三序列——二阵地”的思想教育网络，“四线”即行政、班主任、教师和学生会，“三序列”即内容、形式、要求，“二阵地”即课内和课外，从而构筑了全程育人、全员育人、全面育人的完整体系。教学方面，狠抓课堂教学，向45分钟要质量，从备、教、批、辅、考等各个环节加强考核力度，建立了听课评课制度、教学检查制度、师生双向评价制度、学生基本功达标制度、教育见实习制度、教研科研制度等行之有效的措施，确保了教学质量的不断提高。
考核评价从“严”
        有压力才有动力。严格的考核评价制度是促进教学、保证质量的重要手段。为此，针对教师，每学期开展一次学生评教活动和综合考评活动，并将评教和考评结果及时通报给每位教师。针对学生，实行严格的考试评价制度、基本功达标制度、留级制度、缓发和不发毕业证书制度。通过考核评价手段的运用给师生双方增加了压力，对良好教风、学风的形成起到了积极的作用。

                                                  从严治教，狠抓规范化管理

        管理出成绩，管理出效益。管理是学校教育教学秩序的重要保障，是提高办学水平和效益的首要前提，尤其是以女生居多的幼儿师范学校，管理到位显得至关重要。为了提高学校的管理水平，该校从制度入手，以效率为目标，以安全为底线，以检查为手段，以评比为杠杆，多管齐下，从严治校。
        一是制度“严”。先后出台了适应新形势的教学常规管理制度、行政人员管理制度、行政干部值周制度、班主任工作考核制度等一系列规章制度，做到事事有章可循，有法可依，通过制度的建立与落实，增强全体教职工的责任意识和敬业精神。
        二是保卫严。借助治安民警、行政执勤、校内治安员、生活辅导员的力量，利用视频监控的高科技手段，通过门卫、保卫、值周、巡查、检查、查铺等方式为校园构筑一道道坚固的安全防线。
        三是检查严。先后建立了教学检查、活动检查、卫生检查、场所检查、寝室检查、离校检查等全方位的检查制度，做到时时、处处、人人、事事有检查。
        四是评比严。建立了从教师教学、班级管理到学生学习、生活和活动等一系列量化评比方案，使学校管理逐步走上科学化、规范化之路。

                                                      多元促学，开展系列化活动

        该校除了注重教学育人、管理育人，还特别注重活动育人、环境育人，并已形成了富有该校特色的校园文化，也成为该校文化建设的一大亮点。
        走进该校校园，你将很快被校园里那优美的读书环境和清闲的文化氛围所感染，翠绿的草坪，晨读朗朗，书香飘溢，相得益彰。环境的熏陶具有很强的教育感染力，巢湖幼师人深谙这个道理。近年来，该校以学校更名和创建省示范中等职业学校为契机，对整个校园实施优化和美化，就是要创建优美的校园环境和清新的文化氛围，并在这种环境中培养学生的自我教育、自我管理能力，培养创新精神和竞争能力。
        该校充分发挥党团组织和校关工委、学生会和文学社团的作用，调动班主任和任课教师的工作积极性，尊重学生的主体地位，积极开展形式多样、丰富多彩的课外活动和社会实践活动，如早操、晨练、课间操、天天唱、推广普通话、习字等一日常规活动，周末影院、周末秀吧、绿色网吧等周末系列活动，一年一度的文化艺术节、毕业生汇报演出、田径运动会、“金曲颂中华”合唱比赛、“金话筒杯”主持人大赛、校园“十佳”歌手比赛、普通话大赛、钢琴弹唱比赛、舞蹈创编比赛、健美操比赛、越野长跑比赛、学科知识竞赛、美术作品展赛等丰富多彩的文体活动，通过这些形式新颖、灵活多样的活动使学生的能力得以锻炼、素质得以增强、情操得以陶冶，从而使学生从事幼儿教育工作的专业化水准不断提高，取得了良好的教育效果，一批集体和个人活动项目在国家、省、市各类比赛中获奖。
        前路漫漫，任重道远。该校在市场化改革和专业化发展的道路上已开拓进取，积极创造，摸索出了一条适应新形势办学的新路子，并取得了一定的成功，积累了一定的经验，形成了一定的特色。但巢湖幼师人深知，学校的改革发展之路还很漫长，需要不断努力、积极创造，坚持内涵发展，走特色强校之路，狠抓科学管理，坚持教育创新，推动学校的各项事业的科学发展，让每个学生成人、成功，努力使学校成为社会认可、家长放心、人民满意的学校，为职业教育大省建设作出了积极贡献。
                                                                                          □本报记者王长春、张贝贝整理

学校定期回访在外地就业的毕业生

一年一度校园文化艺术节

在省首届国家级、省级示范中等职业学校田径运动会上，该校获女子团体总分第一名。

优秀青年志愿者

在和县蔬菜博览会上表演大型现代舞