2011年是我省新一轮对口支援新疆工作启动之年，一年来，我省教育援疆工作紧扣“双语”教育这一难点，统筹规划，充分发挥现代信息技术在教育援疆中的重要作用。针对皮山县“双语”教育基础薄弱，“双语”教师数量不足和质量不高等情况，坚持“输血”与“造血”相结合，坚持培训和培养相结合，坚持硬件与软件相结合，创新体制机制，多措并举，推进“双语”教育。

输血篇  首批培训教师返岗授课
　　3月1日上午10时许，来自皮山县阔什塔格乡小学“双语”教师图如普图迪坐在合肥师范学院的教室里，跟着教师的发音，一遍一遍地学习着汉语词汇，不时地在笔记本上写下一串音标，反复地默念。2月28日，他和其他49名来自皮山县的“双语”教师作为第二批培训班学员参加了开班典礼，并将接受为期一年的“双语”培训，今天是他第一天上课。
　　见到记者走进教室，学员们都热情地用汉语与记者打招呼，虽然语速比较慢，说起来有些生涩，但交谈中，他们都对汉语表现出极大的兴趣，毫不掩饰地表示汉语很好学，而且很有用，“第一批‘双语’教师在这培训回去后，都能更好地教课，学生学起来也简单。”图如普图迪满怀期待地说。
　　据该校援疆项目办公室主任郭冬勇回忆，2011年5月，首批援疆双语教师培训班成员来皖时的汉语水平和现在这批学员差不多，仅会写几个简单的汉字，交流受阻，需要一个字一个字地说，并在黑板上写下来，才能明白所要表达的意思。“火车进站，他们会说成火车走进火车站。看到学校有很多树，他们会说学校到处都是森林。所以教学中需要加强汉语的听、说、读、写训练”。郭冬勇说，学校根据学员的实际情况，有选择地教学，及时的调整教材，同时加强实践，在后期教学中带领学员到附近的中小学听课、观摩，通过交流让他们切身体会到新课改的理念。
　　相比第一批培训班的教学，第二批培训班的教学更有经验，不仅在课程设置上做出调整，而且还将提前启动观摩实践课。“第一批有不少学员反映，听课次数太少了，有点意犹未尽”。郭冬勇说，不少学员都拷走了去听课学校的教学课件，带回去反复揣摩、学习。在随后的跟踪反馈中，第一批回到工作岗位中的50名学员均表示，汉语水平的提升使得教学起来更加得心应手。

造血篇  “双语”教育从娃娃抓起
　　与此同时，合肥幼儿师范高等专科学校还有一批同样来自皮山县的学生，他们将通过三年的学习，成为一批维汉“双语”精通、幼教基础扎实的学前教育人才，从而更好地支持新疆地区学前教育的发展。教好汉语，要从娃娃抓起，这是我省在对口援疆项目中坚持“输血”的同时另辟的“造血”渠道。
　　该校教务处主任阚少杰表示，首批50名新疆班学生都是当地有关教育部门精心挑选出来的学生，汉语基础相对不错，但对于合肥幼儿师范高等专科学校来说，毕竟是一个新事物，没有经验可以借鉴，所以每一步的教学都在摸索当中，在具体的教学中，去除了数学、化学、物理这些较难的课程，适量增加语文、汉字类课程的课时。“平心而论，这些学生除了底子薄，其他方面都很好，比其他班的学生都要刻苦，上课很积极，提问时都会争着举手回答，你若不点名叫他们，他们还会不高兴”。阚少杰说，新疆班的教学一切从零开始，有时候就像在教一群幼儿园学生。
　　说起教学中的困难，该校新疆班历史教师陆庆九表示，最大的难题还是沟通，其次便是教材的选用难题。“目前用的都是国家统一的新疆地区的教材，难度较大，实用性不强，所以我们这学期准备组织教师自己编写教材。”陆庆九说，受当地文化环境的差异，历史课教起来尤为艰难，“上课时不停地出汗，像秦始皇的名字‘嬴政’，在别的班压根不用解释，但在新疆班得说上半天，还解释不清”。
　　在新疆班第一学期期末考试成绩汇总表上，记者看到他们的专业课普遍得分较高，像体育、舞蹈、音乐等课都集中在85分以上，只有语文和地理两门课有个别学生不及格。对此，阚少杰表示，他们所考的这份试卷虽是学校单独出题，但总体难度没有降低，所以学生能考出这样的水平已经是非常大的进步，相比而言，他们进校时，说不出一句完整的话。

科技篇  科技创新为援疆插上翅膀
　　据统计，2011年，皮山县义务教育阶段“双语”教育师生比例仅为1∶30，五年缺约1500名“双语”教师。为使皮山县尽早全面普及“双语”教育，我省充分发挥其科技优势，利用我省科大讯飞信息科技股份有限公司的技术，开展多种形式的“双语”师资培训。
　　2009年10月，经“科大讯飞”研制的畅言智能语音教具系统在新疆“双语”教学最具代表性的喀什地区进行应用试点，试点的五十多个班分布在喀什地区第一幼儿园、第三小学、第九中学等八所城乡学校，累积试点学生两千余人，试点课时八百余课时。试点应用效果得到当地广大教师、学生及教育主管部门的一致好评。次年8月，成功中标的“科大讯飞”启动畅言智能语音教具系统捐赠配备项目，为皮山县配备了825套价值210万元的畅言语音教具系统，并向全县各小学“三好”学生捐赠了100套畅言语音智能笔。
　　据“科大讯飞”教育产品事业部市场总监张树彬介绍，该套教具系统具有汉维课堂标准带读、有声教具制作、汉语标准合成朗读和汉语口语自动评测四大功能，可以为所有的学生快速创造良好的汉语语言环境，有效改善城乡“双语”师资力量不均衡和少数民族教师汉语水平相对欠缺的问题，从而突破“双语”教育缺乏标准语言环境的瓶颈。
　　在该公司拍摄的一段关于该套教具系统在试点县课堂使用的视频中，只见来自喀什市第四幼儿园的“双语”教师夏什帕提·阿布都拉在苹果、香蕉、杯子、国旗等实体上贴上写有名称的贴条，只要用识笔一点，就会发出标准的读音，学生读起来简单、方便，学习兴趣很浓，课堂气氛也非常活跃。
　　张树彬说，这套教具还具有自动评测功能，教师可以对照检测自己的口语发音，遇到发音不准的地方，系统会自动提示和纠正，这样一来不仅可以提高教师自身的听力和口语水平，而且大大节省了备课时间，减轻了教师的工作负担。

培训篇  远程教育扩大受训群体
　　在所有的“双语”培训中，远程教育是不可或缺的一部分。毕竟来皖接受面对面培训的教师是少数，所以对于那些汉语水平相对薄弱的教师和学校，我省采用远程教育的方式，充分发挥网络作用，通过互联网渠道，对当地教师进行培训。
　　为此，我省重点建设远程“双语”教育教学与管理平台，依托该平台可实现远程授课、远程培训和“双语”教学实时指导，具有师生“双语”在线学习、“双语”教学结果反馈与管理等功能。据了解，该平台目前已进入调试、制订教学计划、选拔教师阶段，计划在今年正式开通。同时，还将免费向皮山县开放《安徽省基础教育资源网》，开设专栏，为皮山县教育系统各学校登录分别设置了账号和密码，使当地师生能共享我省的优质教育教学资源。
　　据省电化教育馆调研员罗光杰介绍，所谓的援疆“双语”远程教育主要包括录像和现场直播两种方式，前者是考虑到部分汉语水平较差的教师不能现场接收，没有看清，或是没有听懂，录制下来以便他们下载，课后再反复观摩、学习；后者是由我省的教师现场授课，皮山县听课教师利用多媒体、白板收看，虽然没有面对面的现场感，但是依旧可以提问和互动。
　　“开设的课程主要包括口语、泛读、中华文化课、写作等，强化普通话培训，提高语言表达能力”。负责授课的合肥师范学院教师宣恒大说，目前，该校计划由五六名教师来承担授课，每周六、日全天教学。

新疆学生接受“科大讯飞”的设备捐赠（资料图片）

合肥师范学院新疆“双语”教师培训班学员正在上课