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第1999期 总第总第58期期 2021年08月25日 星期三
今日古诗词
| 变 “独角戏”为“二重奏” |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-08-25 10:30:43 |
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颍州区幼小双向衔接试点 变 “独角戏”为“二重奏”
孩子上小学后学习跟不上怎么办？
别人家的孩子会了，我家孩子不会怎么办？
难道幼儿园就要让孩子这样一直玩下去吗？
为了推进小学零起点教学，帮助学龄前儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡，实现幼小的双向、科学和有效衔接。近日，阜阳市教育局印发了《推动幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，阜阳市颍州区作为省级实验区，推荐报送阜阳市北城小学、阜纺幼儿园等六所幼儿园、两所小学开始先行试点，推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。事实上，早在两年前，颍州区就开始了这项工作的摸索。
 文峰幼儿园让幼儿学习自己整理文具
从“分学段单轨教研”到“双学段联动教研”
减缓一年级新生入学适应坡度
幼儿园时期以游戏教学模式为主，而小学教育大多采用正规课业和静态知识的学习模式进行，两者在学习的主导活动、作息时间、量度和难度等方面都有较大的差异。为此，颍州区狠抓幼小衔接的教研工作，将发力点放在“分学段单轨教研”为“双学段联动教研”上，第一时间召集试点学校的幼儿园业务园长、骨干教师和小学一年级教师进行幼小衔接专题教研，一起探讨“如何在做好幼小衔接的同时提升教师自身教研能力”，寻求有效减缓一年级新生入学适应坡度的方法。
教研交流活动中，各试点幼儿园教师结合幼儿园教学工作特点，从入学准备出发，从幼儿的心理年龄特点、幼小衔接课程、家园指导以及班级管理等方面进行分享。阜阳市北城小学电力明园教师蔡薇薇建议试点幼儿园在中、大班的学期教学中，适当地延长课堂时间、让幼儿们养成举手回答问题以及认真倾听他人说话的习惯，着重培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿提前体验“小学生活”。
阜阳市北城小学教师刘婉倩根据一年级新生在学校遇到的最大问题、最需要掌握的技能以及最需要培养的习惯，设计了“15+3+20+2”的上课模式，即在教学中安排3分钟、2分钟的小活动，提高学生的学习兴趣。
自8月以来，北城小学全面开展了与试点幼儿园的协同教研工作，指派低年级教师了解幼儿园的教学形式与方法及具体教学内容和常规要求，试点幼儿园教师也开展教研回访，了解小学低年级的教学形式、内容及方法，通过深度的教研交流，两个学段的教师熟悉、研究对方的学习环境和教学方法。
阜阳市清河路一小除了组织一年级的班主任和骨干教师走进幼儿园，了解幼儿园的一日活动课程，共同探讨幼小衔接课程的设置外，还邀请幼儿教师对入校后学习有困难的学生继续提供帮助，邀请学前教育专家开展专项培训，讲授怎样针对个别学困学生进行因材施教。
另外，各试点幼儿园也抽调教师配合学校对一年级教室的班级文化布置进行调整，减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感，使其能在新、旧教学环境中完成自然过渡，减少急剧过渡所带来的诸多不适应。
丰富纵深的教研联动加深了颍州区幼儿园与小学教师的沟通和了解，使“幼小衔接”工作更有针对性。与此同时，颍州区人民政府教育督导室也将幼小衔接工作纳入学前教育督学的督查范围之内，确保全区幼小衔接推进工作一盘棋。
 阜纺幼儿园开展幼小衔接家园共育沙龙活动
 地直幼儿园开展小学课堂体验活动
“活动衔接”拓展为“课程衔接”
激发幼儿的好奇心和求知欲
以往的教学中，幼儿几乎对小学没有太多的感性经验，导致幼儿进入陌生的环境生活和学习，内心会有恐惧和不安，为了让大班幼儿充满期待地进入小学，阜阳市阜纺幼儿园每年都开展“我要上学了”主题活动，幼儿们在进入小学前开展主题为“你想知道关于小学的哪些事情”的讨论，然后带着问题参观小学，和哥哥姐姐们座谈，通过答疑解惑的方式引导幼儿初步了解小学的学习活动特点和课堂学习规范，激发他们对各类学习活动产生好奇心和求知欲。
阜阳市迎春幼儿园将幼儿对于上小学的各种疑问制作成问题卡，如：教室里有没有厕所，着急上厕所怎么办，小学生下课以后要干什么，书包里都有什么？再邀请小学教师到幼儿园和幼儿进行面对面地交流，家委会还组织往届毕业生来园讲解上小学后的趣事，帮助大班幼儿全面、直观地了解小学的生活、学习环境，让幼儿感受小学生活的新奇。
根据以往幼小衔接方面的研讨交流，阜阳市育英幼儿园教师针对刚入学时部分幼儿生活自理能力弱、习惯差，铅笔、橡皮经常丢，课桌、书包里一团糟等问题，从小班开始就鼓励幼儿自己穿脱衣服、叠被子、换鞋子；玩完的玩具分类整理、收纳；通过小小值日生、文明小卫士等活动的开展，有意识地带领幼儿们学习背书包，整理学习用品，培养幼儿的生活自理能力，养成良好的生活习惯。
阜阳市地直幼儿园教师则结合幼儿的年龄特点和活动方式，把规则意识的培养渗透在一日活动中，设计了类似“自主签到”“自助餐”里的养成教育，“花语花愿”“玲珑绣坊”“梦幻影吧”等需要互动合作的角色游戏，帮助幼儿学习正确的交往方式，尝试自己解决矛盾和冲突。除了在游戏活动中，同一活动区中安排混龄、混班的幼儿共同活动外，幼儿园还模仿小学的教学模式，在教学活动中设置提示音乐，“小鸡披萨店”“小黄鸭合唱团”，引导幼儿学会听指令。用“体验一分钟”“时钟的秘密”等活动来引导幼儿感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，引导幼儿们学习保持正确的坐姿，掌握正确的握笔姿势，专心倾听别人讲话，学习举手回答问题。
阜阳市清河路幼儿园安排学生以哥哥姐姐的身份一对一地和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在交谈中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。
家校联动
家长课堂缓解焦虑有“招式”
幼升小焦虑，大部分是家长把自己的焦虑以各种或外显或隐蔽的形式投射到了孩子身上。所以幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接、双向互动，更需要家长的积极参与。颍州区教育局要求各幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，让每一位家长都成为幼小衔接的认同者、支持者和参与者。
为精准了解家长们的实际困惑，阜阳市文峰幼儿园对大班家长和小学教师进行了幼小衔接问卷调查，针对家长们关注的焦点问题，通过开展家长会、举办家庭课堂专题讲座以及组织亲子主题活动等方式，帮助家长认识提前过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑。
阜纺幼儿园在关于“如何做好幼小衔接”的家园共育沙龙活动中，提醒家长在关注孩子入学准备是否充足时，也要关注自己的言语和态度，千万不要用“上了小学让老师管你”之类的话吓唬孩子。讲座中，左冬梅园长建议家长多和孩子聊聊新学校、新老师和新朋友，听听孩子在学校发生了哪些有趣的事，表现出对孩子新环境的兴趣和赞赏，正面影响孩子的情绪，引导他尽快适应和喜欢新的小学生活。
阜阳市育才幼儿园则让家长成为自己的“战友”，充分利用幼儿园网站和微信公众号，带领家长们了解儿童早期学习的特点，适合不同年龄孩子阅读的书有哪些，早期读写启蒙有怎样的价值及哪些策略，幼小衔接阶段哪些做法是错误的……通过专业知识的学习，家长了解做好孩子专注能力、倾听能力和生活自理能力等方面的培养的重要性，认识到幼儿发展的科学规律，从而更加积极配合幼儿园做好幼小衔接工作，形成教育合力。
据悉，近年来，从安徽省首届“幼儿园游戏周”公开教学到首批幼小衔接试验区，颍州区的幼小衔接工作从 “概念储备”走向“习惯培养”；从“阶段预备”延伸至“终身发展”；从“单向衔接”转为“两位一体”。初步探索出一条涵盖了学习适应、心理适应、生活适应、社会适应、关注差异和家校沟通的实践路径。今后，颍州区将会引导全区各试点学校进一步统一思想、凝聚共识，遵循儿童身心发展规律和教育规律，科学推进幼小衔接，不断提升全区教育教学发展水平。
□本版稿件由通讯员刘银燕，本报记者徐徐采写
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