编者按 新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这里的家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面地进行教育工作。众所周知，家园共育在家长和孩子中至关重要，但怎样能起到最好的作用，帮助幼儿更好地成长却需要一个耐心的探索过程。对此，本期班主任驿站我们走进肥西县东冠繁华逸城幼儿园，看看该园的领导和老师们有何独到的见解和做法。
特别点评
家园共育的三重境界
□肥西县东冠繁华逸城幼儿园理事长 刘双九
幼儿一经入园，家园关系从此确立。家庭作为教养的重要一方，如何与幼儿园协调共进，无疑是学前教育工作者不能回避的课题，而幼儿园必须充分发挥家园共育的主导性作用，唯此，才能在育人成效上事半功倍。
首先，作为幼儿教育机构必须做好本身的工作，严格按照《指南》的内容、目标和方式方法对幼儿实施科学的幼儿园教育，真抓实干，真爱施教，关注全体，规范办园行为，从而夯实家园共育的基础。这是家园共育的第一重境界。离开了对幼儿发自真心的爱，“家园共育”即便花团锦簇，也是基础不牢，进而无从维系。
其次，良好的沟通是形成家园关系和达成教育共识的重要途径。幼儿受年龄限制，不可能很好地进行表达，因而幼儿园和园方老师必须在沟通方式方法和沟通渠道方面下些功夫，诸如抓住契机的面谈、利用家园联系册的互动、现代通信方式的构建等等，都是实现家园沟通的有效途径。这是家园共育的第二重境界。
“亲师而信道”，有了前述两重基础，才能真正实现家园共育，才能“家”“园”合力同步实施教育行为。幼儿园在做好本职工作的同时，也要创造条件为家庭、家长奉献优质的家庭教育资源，让家庭教育走向科学和健康。这是第三重境界。
繁华逸城幼儿园自成立之初，就怀揣教育梦想，在家园共育上不断深化，取得了良好的社会效益。家园共育我们一直在路上，相信今后会做得更好！
将家长资源引入环境创设
□小（3）班教师 多甜甜
在幼儿园环境创设中，家长资源尤为重要，那么如何合理利用家长资源，充分调动家长参与幼儿园环境创设的积极性呢？我认为必须做到以下几点。
首先，要进行良好的沟通。记得有一次开展主题环境创设活动，我要求家长和幼儿共同制作小手工并进行展示，但是响应的家长很少，带来的作品中也大都敷衍了事,甚至还有家长抱怨。为此我进行了反思，并试着改进了工作方法：先是积极主动向家长介绍本次主题活动的目标、意图、内容，随后在书面交流时语气尽量委婉，在进行作品展示时及时拍图片反馈给家长，并对好的作品进行表扬,激发家长的热情。通过以上的努力，教师和家长有了更为和谐的关系。
其次，要进行合理明确的安排。在班级环境布置时，老师需要家长收集大量的废旧物品和材料，刚开始家长十分配合，后期情况就不乐观了，因为诸多原因配合的人很少。了解情况后，我做了以下安排：提前告知家长所需要的废旧物品，给家长充分的时间收集；随后再对家长进行分组，每次轮流提供材料，既避免了材料重复过多，又减轻了家长负担；再将材料的使用情况向家长具体说明，使家长心中有数。
最后，要真心感谢，及时反馈。家长提供的每一份材料都表达着家长支持配合的一份心意，我们一定要珍惜、善待这份心意，并及时将自己的真诚感谢之心反馈给家长。如：利用接送时间当面致谢，利用“家长会”“家长微信群”等平台感谢家长的支持帮助，让孩子的赞扬、老师的肯定成为激发家长热情的催化剂，当家长的积极性被调动起来后，教师与家长的心灵自然就贴近了。
“家长沙龙”——家园共育的有益尝试
□业务助理 李 荣
社会在不断地进步，家长的素质也在不断地提高，以往一成不变的家园合作形式已不利于开展家长工作，所以我园走出了以往的家园合作形式，开展多元互动新模式——“家长沙龙”。“家长沙龙”不像家庭教育讲座、家长会那么正规严肃，它为家长提供自由轻松的环境，让他们能够充分发表自己的见解，倾听其他家长、老师和教育专家的看法，令他们在不知不觉中受益。
多数家长对于幼儿在园内的平时表现并不是特别清楚，这个时候就可以通过家长沙龙这个平台让家长了解幼儿在园生活和教育情况。在音乐游戏后请家长观看幼儿在幼儿园的一日生活动画，老师可以贴心地就每张图片进行简单的描述，让家长直观形象、简单明了地了解幼儿在园的情况。在动画播放后老师再简单对每位幼儿近期表现进行总结和分析，让家长更清楚地了解幼儿在园内的情况。
为了起到最佳效果，幼儿园每次“家长沙龙”都会有不同主题。例如在如何培养幼儿自理能力的通过家长沙龙活动中，家长们主要探讨三个方面的内容：现在孩子自理能力的状况？造成这些状况的原因？作为家长应该如何去做？通过大家的沟通、交流、分析，最后得出了一个结论：培养幼儿自理能力，家长要学会“懒”，要放手让孩子去做。幼儿园也可以开展有趣的自理能力比赛活动，引导幼儿懂得自己在长大，自己的事情自己做。这样不仅能培养幼儿的自理能力，还能培养幼儿的责任感。
以透明赢信任
□后勤助理 陈雪雯
幼儿在幼儿园吃得是否健康安全，是广大家长普遍关心的重点话题，也是幼儿园工作的重点。怎样做好幼儿保育工作中的饮食管理，让家长的心放下来，一直是我园探索、思考的重要课题。这不仅关系到幼儿健康成长本身，也是影响家园关系、实现家庭与幼儿园良性互动的重要方面。
经过不断摸索，我认为了解和理解是信任的前提，而公开和透明才是获得信任的唯一渠道。
在实际工作中，我们做了如下几方面的尝试。一、成立伙食委员会，让家长参与食堂管理。二、邀请家长进食堂参观，零距离感受食堂管理各环节。幼儿园相关负责人全程陪同并现场答疑，让家长全面了解了幼儿园食堂管理工作及食品制作的流程。三、公开食材供应商资质材料，让家长了解食材来源。幼儿园食堂有合法的采购渠道是食堂安全的第一步，我们将健全的供应商资质材料，公布在幼儿园门口供家长查看。四、制作幼儿伙食意见簿，接受家长意见反馈。在食堂、食谱墙两处有幼儿伙食意见簿，家长可以随时留下关于伙食方面的意见和建议，园方会给予适当的反馈处理。五、组织食堂工作人员外出参观，学习他人先进经验，并结合本园实际，将好的做法吸收过来，改进食堂工作管理。
有接触才能相互了解，有了解才能促进信任，食堂管理的透明化不仅让家长放下了疑虑，也收获了家园共育的良性互动。“亲其师才能信其道”。幼儿园只有做好本职工作，守住良心底线，才能真正做到家园有效沟通，从而实现家园共育、共赢。
打破家园有效沟通的“瓶颈”
□大（3）班教师 孙玉莲
家园沟通，幼儿园老师必须积极、主动，才能清除理解障碍并帮助家长摒弃一些思维定势。诚然在家园沟通的实际工作中确实存在着各种问题，但幼儿园必须发挥主导作用和专业水平，这样才能打破沟通瓶颈，让家园沟通见实效。
幼儿园老师每日的工作并不仅仅是看护孩子，同时还要接待家长，这就要求我们在看到各类家长时都应该一视同仁，要让家长心里感觉到老师对待孩子和家长都是同等重视，这样在以后的沟通中就容易多了。
每位家长也应该学会与自己的孩子交流，沟通生活、学习上的趣事。在交流中家长应该放下家长身段，如果犯错了，应该勇于承认并纠正。记得我们班就有这样的情况：有个之前表现很不错的孩子突然变得沉默寡言，后来老师通过询问才知道，他的爸爸在教育方式上有欠缺，他会经常问孩子“今天有没有小朋友欺负你呀”之类的话，孩子在一段时间的影响下形成习惯反射，开始无中生有。此时家长就认为老师根本不爱他家孩子，以至于时常在班级微信群里言语攻击某位小朋友的家长或者是某位老师，传播很多负能量，也不支持班级的很多工作。后来班里开展了“家长进班级”社会性活动，我请他和孩子们一起上课，一起游戏，一起吃饭，慢慢地这位家长也发现了自己孩子身上的问题，主动与我们沟通寻求解决之道，同时也积极地改变了自己的教育理念。
对幼儿共同的爱是家园沟通的基本前提，我们在关心爱护孩子的时候，更应该爱护家长。作为一名幼儿教师，我们应该真诚平等地去面对每一位家长和孩子，在双方共同的爱中去理解彼此，这才是家园合作的有效沟通方式。
用爱心浇灌童心
□大（2）班教师 杨 蔚
爱，是一个美丽的字眼，是一切善良、力量、温暖、快乐的创造者。一名有心的幼儿老师，就是一名心中有爱的幼儿老师。这样的老师懂得尊重孩子，从而能走进幼儿的内心世界，洞察孩子的点滴变化。
对于一名幼儿老师来说，富有爱心是基本素养，我一直都是这么要求自己的。我们班有一个帅气、聪明的小男孩，他在学习方面都表现出很强的能力，但是就是管不住自己，特别的好动，毫无纪律性，而且喜欢对其他孩子动手，我们也和他妈妈沟通交流过，但效果十分不理想，我们为此心情很郁闷。尽管如此，我仍坚持尽自己最大的努力去帮助他陪伴他，想用自己的坚持去改变他。
我深知好习惯的养成是需要一个过程的，需要老师有足够的耐心和恒心，所以我在他身旁不断地提醒他。那天像往常一样，大家吃完早饭一起出去做操，我特意把他安排在“第一”的位置上，等我回过头的时候发现他跑不见了。当时我就一头冷汗，非常害怕他偷偷地溜出去，就赶紧在班级里、全园里到处找，结果还是没有找到。于是我又去查看监控视频，想看看他究竟去了哪里，也还是没有发现他的踪迹。我急得不知道该怎么办，就联系了家长，他妈妈因为着急，语气特别的不友好。最后，经过寻找，我发现他就藏在滑梯里，当时我看见他时突然有一种宝贝失而复得的感觉，什么责怪的语言都没有了，一把抱住了他。他妈妈在现场看到这一情景非常感动，之后的沟通变得非常顺畅。
其实，幼教工作要求我们要用心地去爱每一个孩子，让孩子们感受到老师时刻围绕在他们身边。对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量，老师要用自己的爱和快乐来感染和熏陶每一个孩子，只有真心的爱才可以使家园共育出真心真意。
本版稿件由吴琼整理
