本报讯  11月4日清晨，迎着朝阳走进含山县清溪初级中学，校园里处处充斥着学生们爽朗的笑声。校团委书记洪诗军介绍，该校八百多名学生中有一半学生系留守儿童。近年来，该校加强对留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到学校就像家一样温暖，呵护他们快乐成长。
　　该校八年级学生小宇（化名）的父亲因车祸去世，母亲改嫁外地，跟着爷爷奶奶生活。一年前，洪诗军与小宇结成了关爱帮扶的对子。一有时间，洪诗军就主动找小宇聊天，关心其学习和家庭生活情况。一天上午，洪诗军了解到小宇的家庭作业没有按时完成，原因是找不到人辅导难题。于是，他放弃午休时间，留校帮助小宇答疑解惑。“中午请孩子到学校食堂吃了顿便饭，孩子特别开心”。
　　每年9月开学季，该校都会针对全校学生摸底走访，建立学生信息库，将留守儿童等特殊群体单独建档。动员全校教职工结对帮扶，关心、照顾留守儿童的学习、生活。“我们很多教师还志愿担任了留守儿童的‘代管家长’，一对一地与他们结对。”该校政教办公室主任窦念水介绍。
　　近年来，该校十分重视对留守儿童的教育工作，专门成立领导小组，建立健全相关制度。建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。要求“代管家长”做到“四管”（管思想，管学习，管生活，管身体）、“四掌握”（掌握家庭情况，掌握思想表现，掌握学业成绩，掌握日常行为）。当好“五员”（思想品德辅导员，情感交流沟通员，日常行为监护员，生活起居管理员，健康成长指导员）。通过学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，开展人文关爱活动，注重对留守儿童的心理健康教育，建立健全教师与留守儿童的谈心制度等措施，让留守儿童在校园内感受到亲人般的关爱。
　　走进该校的留守儿童活动室，里面专门配备了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施、设备，张贴着留守儿童之家的各项管理制度和“家”的基本情况。整个活动室被布置得温馨、舒适。“尽管学校做了大量工作，取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，留守儿童的教育问题愈来愈复杂。学校和教师终究无法替代家长的教育、监管。社会不良环境对留守儿童的健康成长造成了不少的不良影响。”采访最后，洪诗军呼吁全社会共同关爱留守儿童的成长。

留守儿童在活动室里用亲情电话给远在外地的父母打电话