“减负”背景下的小学语文教学探究 家长如何培养孩子良好的学习习惯 激活创新意识 点燃创新火把 提升阅读能力 提高课堂效率
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第1083期  总第总第58期期  2015年12月09日  星期三
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提升阅读能力 提高课堂效率
来源:本站原创 作者:巢湖市东风路小学 许 娟 发布日期:2015-12-09 12:15:00

    对于提升学生语文能力而言,阅读是不可或缺的一个重要环节,那么阅读能力的培养就成为语文课堂的关键。如何提升学生的阅读能力,关键在于学生阅读方法的掌握和阅读兴趣的培养。
    一、转变观念,唤醒学生的阅读兴趣
    在学习语文的探索中,学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高。
    在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?
    以一堂阅读课为例,首先从导入开始就要注重激发学生阅读兴趣:出示与文本相关的问题或是就题目质疑,猜一猜课文会怎么写;或是从故事、图片、音乐等多方面入手。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然会好很多。其次是文本阅读,阅读教学中,教师要围绕文本中心意图,设置疑问或者话题,激发学生的思考欲望,使其主动积极地参与到课堂活动和文本阅读当中。让学生在“多学”中感悟到“导”的价值。这时你会发现,学生带着某种期盼参与阅读活动时,他的整个阅读过程会始终充满着激情,也慢慢变得善于思索和探索,他也开始愿意去想、去说、去感悟,甚至参与难度较大的拓展训练。此时,教师的“少教多学”的目的也就能达到了。
    二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
    长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据自己提前预设好的思路讲解。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,阅读教学中学生偶尔兴趣盎然是时常有的事,但是要想让他们保持住这份热情就没有那么容易了。该怎样做才能让他们最大限度地保留这股学习劲头呢?我认为那就是应用高效的“少教”方法,让学生“多学”,具体可以尝试以下方法:一是积极创建良好的阅读环境,这是激发学生阅读兴趣的前提。二是注重学生阅读习惯的培养,阅读习惯的好坏直接影响阅读效果的优劣。
    三、在阅读教学中培养学生的感悟能力
    语言是表情达意的工具。理解语言,不仅要理解语言所表达的具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情,特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此,感悟作品,对学生来说也是极为重要的。
    四、少指责,多鼓励
    教师的评价对学生会产生深远的影响。在提倡素质教育的今天,赏识教育已得到大家的认可。把它运用到阅读课堂上也同样影响深远。当学生很好地朗读完一篇文章、发表一段见解或是就文本提出质疑时,只要是他们认真对待了,我们都应该及时表扬,发现他们的闪光点,委婉地指出不足。这样才会提高学生的阅读兴趣。
    只有提升学生的阅读能力,才能让更多的学生通过丰富多彩的活动感受到阅读的乐趣,课堂上才能有更多的精彩纷呈。只有课堂上变得精彩了,效率才能真正提高。

 

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