知识能力素质“三位一体”
合工大人才培养紧盯能力导向风向标

　　“百千米加速只需4.1秒，方向盘采用3D打印技术，更贴合手掌便于操作”。正值合肥工业大学建校70周年校庆之际，一群热爱赛车的“工科男”召开了新车发布会，用自己设计、制造的新一代方程式赛车向母校献礼。一个月后，该校越影车队、云电车队将携爱车踏上中国大学生方程式汽车大赛的征程。
　　这是合肥工业大学创新型人才培养成果的一个缩影。近年来，合肥工业大学深化教育教学改革、创新人才培养模式，积极构建以能力为导向的“培养目标——教学过程——质量提升”三位一体的教学体系，在创新型人才培养过程中紧盯能力导向风向标，切实提高人才培养质量。
　　学科交叉中树创新意识
　　坐在办公室里，打开手机APP，远在百千米之外的多个温室大棚内的环境了如指掌，温度、湿度、农作物生长情况一目了然，还可以实时控制温室大棚里的农业设备，及时进行调节。所有的一切只需要一名管理人员就能轻松搞定。日前，由合肥工业大学在校生组成的“物联芯温室智慧种植云管家”项目团队、在首届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛中一亮相，就引起了评委的高度关注，最终夺得大赛实践组冠军。大赛中，该校在省总决赛中摘得一个冠军、两个亚军，八支队伍捧得金奖，七支队伍摘得银奖。获奖数量和层次位于我省各高校榜首。
　　这一产品系统由无线智能控制器、无线采集单元、手机控制APP、分布式云服务器组成，综合运用物联网技术、传感器技术、通信技术、控制技术，以及现代化温室种植等相关技术，将温室、用户、云端平台三者有机结合起来。不仅可以实现对多个温室大棚的远程智能控制，更可以借助云端服务器，实现数据存储、实时查询、数据分析、任务设定等功能，提供专家系统图像识别病虫害诊断和专家系统种植策略推送服务，等于为种植户提供了远程专业管家。
 　　“大学生创新、创业要在脚踏实地的基础上异想天开，既要结合自己的专业和所长去放飞梦想，又要实现学科交叉的大协同”。该校创新学院院长黄景荣表示，学科门类齐全是学校创新型人才培养的优势，而创新教育体系作为人才培养重要模块，必须在全校范围内系统地进行梳理和整合，构建多元化、多层次引导的大格局。2010年，该校专门成立创新学院，专门设置创新学分，规定每个学生必须取得六个及以上创新学分才能毕业，同时搭建创新学分平台，各学院将创新学分与各专业学科方向整合，每个专业都开展培养学生创新思维的课程，有效提升了学生的创新思维。
　　创新实践中炼综合能力
　　轻轻一挥手，一台飞速运转的风扇扇叶形成的平面上立刻变成了一个表盘，指针还在走；再一挥手，飞速旋转的平面又成了一个温度计。这款可以当挂钟、上网、帮着记单词、显示手机短信的智能电风扇名字叫ishine，获得了2013年中国大学生物联网创新创业大赛特等奖，并在巴塞罗那举行的国际大学生物联网创新创业大赛中捧回了二等奖。
　　在该校电气与自动化工程学院，中国大学生物联网创新创业大赛已经成为学生科技创新竞赛的核心项目。除了要求必须是学生原创，谢绝任何形式的导师课题参赛以外，该项比赛对作品没有设置任何限制条件，学生可以大胆想象并结合实际自由发挥，从而最大程度地激发学生创新能力和创造力。从2011年以来，《蔬菜大棚的给力管家》、《头部运动跟随装置》等一大批学生作品不仅体现了大学生的奇思妙想，更在全国总决赛上摘金夺银。
　　“通过理论教育与创新实践相结合、科研训练与动手实践相结合，学生的创造意识、创新精神、创业能力、实践能力都得到大幅提升”。该校副教务长陈翌庆表示，创新型人才培养关键在于创新意识的培养和创新能力的提升。为此，该校构建了相应的由通识教育课程、专业课程和创新教育课程“三位一体”的“开放，多元，动态，面上拓展，纵向深入”式课程体系。同时，进一步压缩学时学分，重在把时间还给学生，把方法教给学生，为学生自主学习留下充足空间，引导学生形成研究性、批判性、创新性学习思维，强化学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，使其达到知识、能力、素质协调发展。
　　据统计，近三年来，该校学生在省部级以上的学科专业竞赛中就捧回奖杯近1500个，每年主持各类创新项目的本科生就超过2000名。
　　服务社会中立社会责任
　　化学与化工学院2012级本科生张薇在校期间表现优异，不仅成绩突出，更在全国大学生化工设计竞赛全国总决赛上捧回了一等奖。然而，已经被保送到华东理工大学继续深造的张薇在大学期间印象最深的事却是在田间地头推广化肥的难忘经历。
　　在学院新型肥料研究所所长韩效钊教授的指导下，张薇和她的同学们利用暑期“三下乡”社会实践，将最新的研究成果带到了寿县堰江镇的农村，向农民宣传、普及科学施肥知识，介绍新型肥料的特点和优势。
　　“励志成为工业报国的合格人才，服务国家和人民的社会责任感不可或缺”。该校团委书记陈文恩介绍说，学校上下高度关注、积极促进发挥实践育人功能，社会实践在校内基本实现专业全覆盖、人员全参与，并被纳入教学计划，作为素质教育的目标和评价体系的重要组成部分。10年来，该校近4000支队伍奔赴祖国各地，其中深入50多个老少边穷地区、300多家厂矿企业、500多个街道社区、义务支教500多个班、助残扶贫2300余人次、技术帮扶100余项、社会调研项目2000余个，在校生中有近6万人次在社会实践中作贡献、受教育、长才干，在摔打磨练中培养的不仅是艰苦奋斗的精神与务实求真的作风，更是立足专业服务社会的崇高理想。
　　“创新型人才培养，不仅要学好专业知识，更要有服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和追求卓越的创业精神，以及善于解决问题的实践能力”。该校校长梁樑介绍说：“为了进一步提高人才培养质量，学校在启用的2015版教学计划中，建立了能力导向的一体化教学体系，把思想品德、科学精神、人文素养、健康人格教育和实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程，着力培养适应国家经济、社会发展需求的创新型高素质人才。”