事件概述  小李，男，14岁，芜湖某中学初二学生，经常上课迟到。父母文化程度不高（均为初中毕业），对小李要求严格，希望他能“光宗耀祖”。母亲没有耐心，但语言表达能力强；父亲脾气暴躁，小李只要成绩下降或在学校犯错误就会挨打。开学后不久，小李逃课，家里、学校费尽周折找到后，班主任问其逃课原因，其一句话不说，班主任无奈，与其父母商量后向该市12355青少年服务中心打了求助电话，寻求心理援助。
处理流程  中心志愿者接到求助电话后，对小李的情况进行了详细询问，了解到小李自幼在老家长大，父母外出打工，由外婆带大。小学五年级时到芜湖市，与父母一同生活。父母工作辛苦，经常不在家，大多数情况下小李要自己照顾自己。父母文化水平低，不能对其学习进行指导，当孩子不认真学习或考试成绩较差时，会严厉批评，经常打骂。上中学后，小李交了几个要好的同学，经常在一起玩耍，这几个同学成绩均不理想，偶尔带小李一同去泡网吧。父母对此极为不满，小李常因此事与父母争执，经常挨打。小李的教师反映其自从升人初二以来成绩直线下滑，这是首次逃课，但是此前经常迟到。小李很愿意帮教师做事，喜欢表扬，有集体荣誉感。中心了解有关情况后，指派了专职心理志愿者对小李进行相关的心理援助工作。
处理结果  根据资料收集，小李智力水平正常，没有网瘾；父母给的压力过大，情绪低落；很在意别人的评价，特别是父母的评价，得不到别人积极的评价时就会情绪低落，认为自己被别人看不起，甚至出现厌学情绪。根据以上分析，咨询员帮助其调整认知，发现小李的自身优点，帮助其建立自信心，避免逃课现象发生；帮助小李学习与家长的有效交流，完善其个性，增强其适应能力，树立积极、正确的自我意识，增加对生活的信心，正确面对生活与学习中的压力。小李自接受咨询两个月后，没有再出现逃课现象。
点评  现在多为独生子女家庭，家长对孩子有着望子成龙、望女成凤的期待，导致学生肩负重担。过重的压力下，学生未能达到父母期望时便会产生自卑心理，否定怀疑自己。孩子的教育是需要家校互动，联手努力来完成的。家庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一个有良好家庭环境中的孩子才能形成健康、向上的人格。