日前，2013年第一批合肥市中小学、幼儿园教师公开招聘计划公布，包河区等五区一市共招聘660名中小学和幼儿园教师。
一边是教师队伍的补充，另一边却是教师数量的富余。
桐城市鲟鱼学校因为生源锐减，出现了12名教师教一名学生的尴尬境地，教师严重富余。
招教师是因为缺教师；教师富余是因为学生减少，紧缺和富余都是客观原因造成的。当把这两个客观原因揉和在一起，紧缺和富余就是相对的。面对这种现状，教育主管部门既不能简单地减少教师数量，也不能一味地增加教师。
随着城市人口的增加，很多地方城区每年都招聘补充数百名教师。招聘之时多想着紧缺的困境，却鲜有想到在生源锐减的大趋势下，未来教师富余了怎么办？
近年来，在我省很多农村学校或多或少地出现了教师富余的现象，虽然没有桐城市鲟鱼学校这样突出和严重，但教师课时量减少，甚至慢慢开始没课上的现象已经出现。这不仅是一种资源的浪费，大量教师无所事事对学校的教师队伍建设和学风都有影响。虽然有些地区在想办法，合理利用富余教师，但总体上并没有什么十分奏效的方式。很多教师只能过着整点上下班、到月拿工资、整天没事干的日子，有人把这部分教师称为“白领”教师。但很多“白领”教师其实也不想过这种“白领”的日子。
一边紧缺，一边富余，为什么不能联手呢？目前这种缺了就招，富余了自己留着的方式，若干年后，很有可能是整体富余。到那时再企图联手或者改革就为时已晚。
可以打通两边的“围墙”，建立一种合理流动的机制，让富余出来的部分有序流动到紧缺的一边，岂不两全其美。
教师编制不能以县、区为单位来计算，应该更大范围的以市为单位。一个市只要编制满了，就应该踩住招聘的“刹车”，在市内合理流动以达到均衡。
相信要不了多少年，教师富余的现象会越来越严重，建立流动机制的同时，最有效的方式是打破目前教师队伍“只进不出”的格局，建立淘汰机制。只有让“死水”变成“活水”，整个教师队伍才能既不担心紧缺，又不害怕富余。