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　　运动会的赛场上屡屡夺金，艺术节的舞台上翩翩起舞，作文竞赛场上才思敏捷，电视台镜头前落落大方。在淮南师范附属小学六（7）班学生梁韵洁的申报材料上，记者看到这段文字。该校副校长赵平证实，梁韵洁是热爱生活、乐观向上、全面发展、品学兼优的阳光女孩，会学，会玩，组织能力很强，身为班长的她总能在大课间时设计出一些小游戏带领全班同学一起放松。而且很爱读书，从童话故事到经典名著，从自然科学到天文知识，《哈利波特》、《聊斋志异》、《时代广场上的蟋蟀》等都能让她看入了迷。正因为如此，她的朗诵和写作水平很好，经常参加各项朗诵比赛，给校报校刊投稿，其中不少作品还刊在校外杂志上，屡屡获奖。“很乐于助人，班上同学有作业不会做的，只要给她打个电话就会不厌其烦地讲解，喜欢打抱不平化解同学间的小矛盾，组织同学们给贫困山区的孩子捐书，还特别孝顺、懂事……”赵平说，类似的例子多不甚数。
　　淮南市第二中学学生张元是非常独立的男孩，而且做事计划性很强，从小学三年级开始便坚持自己检查作业，从不依赖父母，买的每一本练习册都会不留空白地完成，很喜欢挑战一些疑难题目。“我的兴趣很广，小学的时候就能熟读《四书五经》，全文背诵《论语》、《古文观止》。也很喜欢玩电脑，能设计出各种办公、游戏软件。在初三功课紧张时，每天也都玩一会”。张元笑着说，自认为摄影和书法作品也能拿得出手的。
　　据淮南市教育局德育科科长李韦林介绍，这次选拔对象主要是全市小学六年级、初中三年级、高中三年级学生，近600所学校8万多名学生参加评选，经历层层筛选才最终确定100名学生。这些学生都很优秀，每个人身上都有一个闪光点，个性非常突出，随便一个人的申报材料都能出一本厚厚的书。
符合条件的学生很多取舍难度大
　　据介绍，此项奖学金评比打破了传统的文化考核制评分标准，采取了令人耳目一新的百分推荐制，即个性占40分，聪明、善良、勤奋和健美各占15分，总分100分。李韦林说，个性方面要求学子具有独立的思考能力和个性化思维，有组织能力、策划能力、动手能力和突出的特长才艺或某学科专长；智力方面要求领悟能力强；品德修养方面要求尊敬师长、爱护同学，富有爱心和同情心；勤奋进取要求努力学习，积极参加学校组织的各类活动。
　　今年1月，淮南市启动了评选活动，在全市范围掀起了一场海选，通过学生自荐，该市教育局初选出300名个性学生，推荐给组织委员会。回忆起选拔时的场景，淮南市教育局局长葛晓辉表示，从这么多优秀学生中遴选出100名佼佼者，是有一定难度的，这个难度不是指选不出对应五项指标的学生，恰恰因为符合条件的学生太多，很难取舍，最后只好强调个性第一，狠下心做出筛选。“这几年，全市非常重视学生的素质教育，基本上每所学校每学期都组织开展各项活动，搭建平台帮助学生全面成长，学生整体水平都有很明显的提高。”葛晓辉说，随着教育的发展，提倡学生科学读书、坚持劳逸结合、大力培养学生的创新力和创造力的教育理念正被越来越多的人认可。
　　选拔中，淮南师范附属小学两个校区九名学生获奖，其中校本部上报的七名学生全部入围。“本部六年级在校生有五百多人，通过学生自荐，初选出二十多名学生，基本上每个人的条件都很符合，但考虑到名额限制，必须做出取舍，真有点困难”。赵平说，学校向来倡导“学有所长，全面发展”，针对不同的学生开展形式多样的活动，尽量给每个学生一个展示才华的舞台，所以学生的综合素质都比较好，不再是以往只强调读死书的书呆子。
家贫女孩自荐成为第101位个性学生
　　“以个性为评价标准的评选活动，这还是头一次参加，比较新颖，感觉很好玩”。获奖学生李童自豪地说，能够获得这项奖学金，更多的是对自己的鼓励，与平时获得的奖项相比，珍藏价值更大，自己今后还将继续保持鲜明的个性。
　　对于这一独具特色的选拔方式，不少学生家长赞不绝口。李童的妈妈胡媛媛表示，一直以来，女儿在电脑方面很有天赋，接受能力很强，但自己始终认为这是不务正业，担心会影响到孩子的学习，没想到女儿竟然因为这一个性获奖，让自己很惊讶，也开始重新反思对女儿的教育。“一万元不仅仅是奖学金，更多的是对孩子的鼓励，这对孩子今后的发展将起到不可忽视的作用。”胡媛媛略显激动地说。
　　在这次颁奖典礼上，龙湖中学学生余慧因为忙于备战中考贻误报名时机。但自认各项条件都很符合的她，提笔给严介和写了一份自荐信，正是这份不服输的勇气和精神打动组织委员会，破例成为100名学生之外的第101位个性学生，并奖给一把价值8000多元的小提琴，帮助余慧在小提琴学习的道路上越走越远。
　　余慧的妈妈刘文英动情的说，孩子的确很优秀，对小提琴非常热衷，但由于家境不好，一直渴望拥有一把属于自己的小提琴，组织委员会的破例更加显示出对个性的关注和保护。
　　从事教育工作多年的赵平表示，此次评选打破了以往一切向分数看的评价标准，更加科学、合理。“有的学生成绩一般，但是很有个性，在某一方面很突出，单纯的以分数来看，他可能永远不能获奖，也就被埋没了”。赵平说，这样的评价机制应该被推广和学习，倡导学生走出读死书的误区，走出一条属于自己的道路。