缺乏专业师资让辅导员成创业课“主力军” 创业教育不能追求“产出比” 首批特岗教师期满后98%选择留在农村
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第482期  总第总第58期期  2012年09月05日  星期三
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缺乏专业师资让辅导员成创业课“主力军”
来源:本站原创 作者:本报记者 张仲磊 发布日期:2012-09-05 10:20:18

创业课列入大学必修课引热议

  教育部网站日前发布了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》全文,文中要求创业基础课要成为面向全体学生单独开设的必修课。创业课该不该成为大学必修课一时间成为了舆论热点。

事件:“创业基础”有望成必修课

  根据要求,今后高校将创造条件,面向全体学生单独开设“创业基础”必修课,以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业。“创业基础”将成为面向全体高校学生开展创业教育的核心课程,不少于32学时,不低于2学分。
  据报道,去年,中国大学生创业比例为0.9%,教育部希望通过创业教育教学,使学生掌握创业的基础知识,熟悉创业的基本流程和方法,了解创业的法律法规和相关政策,了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系,以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值,激发学生的创业意识,促进学生创业,就业和全面发展。
  教育部认为,在普通高等学校开展创业教育是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。希望高校聘请企业家、创业人士和专家,学者担任兼职教师承担创业教育教学任务。高校应该把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容,进行自我评估和检查,并主动接受社会监督。

热议:创业课会成睡觉课吗

  安徽农业大学于8月31日迎来新生报到,在该校校园内,记者随机采访了几名新生,对于创业课成为必修课,他们各有看法。来自陕西省的新生陈晓宁认为,把创业课变成大学必修课完全没有必要。她直接问道:“创业不就是教人怎么做生意吗?难道因为大学生就业难就培养他们创业?创业的风险谁来承担呢?”同行的二年级学生王璇表示,不是每个人都想创业,“为什么是必修呢?改成选修不更好吗?”她认为,进入二年级后,她不太想花时间在对她来说没什么作用的课程上,“说得再直接些,那些对此不感兴趣的学生,即便不逃课,最后还是会把这门课变成睡觉课的”。
  不过,也有不少人觉得大学把创业课作为必修课很有必要。安徽农业大学历来有学生创业的传统,去年,该校学生徐留洋凭着卖牛仔裤一年盈利几十万元,成为创业明星,还吸引了不少“粉丝”。新生吴刚平时经常路过徐留洋当初卖裤子的合肥市官亭路,他告诉记者,大学生创业不一定会赚钱,但其经历是一笔宝贵的财富,开设创业课,不仅可以分享其中的经验,让学生少走弯路,也可以将在这门课上学到的知识运用到其他工作中。
  合肥市大学生创业街的一位大学生摊主表示,创业课成必修课,会使这门课的教学更系统、更全面,让更多人去学习这创业课程,不仅学到了创业知识,更重要的是让学生体会到创业的艰辛。

调查:辅导员成就业课“主力军”

  目前,我省高校都开设了与就业相关的课程,有的学校还经常邀请企业家等进行创业系列讲座,但专业师资仍然比较缺乏,大多数高校的就业指导课都是由辅导员、学院副书记或就业部门的教师主讲。
  “创业教育这门课不是一般人能讲好的。”安徽农业大学就业处工作人员姬慧慧告诉记者,创业目前都是作为就业指导课中的一个章节来讲述,由于就业指导课教师大多是辅导员、学院副书记、就业处工作人员等,创业教育的作用很难体现。安徽理工大学教师彭晶认为,创新创业类课程比较受学生欢迎,但是目前的情况是“两头热,中间冷”,教育部精神热,学生欢迎鼓励,可是承担教学任务的师资比较缺乏。此外,多数高校不好确定负责就业创业类课程安排与建设的专门机构,“是教务处、思想政治教学部还是就业工作处?”
  对于这种现象,安徽农业大学已经着手解决,姬慧慧告诉记者,学校已经安排有就业创业类教学任务的教师进行创业培训,目前已经有14名教师参加过培训,培训的效果很好。“我们学校就业指导课是必修课,开设这门课之前,我们就考虑过师资问题怎么解决,随便拉一个教师上去教肯定是不行的,后来我们就安排就业指导教研室的教师进行培训,培训完才能教这门课”。

观点:创业不是简单的做生意

  “创业教育不是简单的教学生怎么做生意,主要是创新创业思想的灌输”。姬慧慧说,创专业也是创业,创思想也是创业,创新也是创业。“如果学生听完课后会恍然大悟,原来创业知识可以运用到方方面面,那我们的目的就达到了。”
  记者翻阅《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》发现,里面明确写道:普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心。通过创业教育教学,培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识,挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质,遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守,以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。“学校、教师和学生都不能抱着功利的眼光去看待创业课程。如果指望上几节课就能开始创业,那就失去了创业课程的初衷。”姬慧慧说。
  对于创业课如何安排,彭晶有自己的见解,他认为,成为必修课后,学校应评聘、培训一批固定的校内专任教师和学术带头人,扶持创业课建设成精品课程;与地方人事人才主管部门、企业、就业见习基地等进行合作,给有需要的学生提供见习机会;此外,只有理论教师是不够的,还要有创过业的成功人士来分享经验,因此,可聘请一批校外创业导师走进大学课堂,对现有师资进行必要补充,让他们结合自身讲述创业历程。
  安徽绿海商务学院一位教师表示,此次新推的创业教育不是狭义上的创业,更多的是广义上的创业实践教育。他认为,要多请真正的创业者来讲课,可以是成功者,也可以是失败者。

 

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