开设辅修“第二专业”  按学科大类招生教学
高校新政破解转专业难题

　　“思想政治教育专业毕业了是做什么的呀？我不想读这个专业，请问进校后能转专业吗？”8月23日，网名为“大一新生”的网友在百度某高校贴吧里发了这样一条帖子。短短一小时，回复数便达到十余条，有趣的是一位网友以歌曲《爱情买卖》的形式回复“专业不是你想转，想转就能转”获得数十人赞同。
　　大学转专业容易吗？什么样的学生转专业才能获批呢？为什么要转专业呢？高校对此如何应对？记者随后进行了调查。
转专业需以成绩做标准
　　记者通过调查发现，虽然多数高校都尽可能创造宽松环境，让尽可能多的学生有重新认识和选择专业的机会，然而由于学校教学资源、管理结构等方面的建设条件，不可能无限制地接纳学生转换专业，特别是对一些热门专业只能采取限定名额、划定学习成绩门槛等措施。
　　“每年一开学，有几百人会转到其他专业，而之前提出申请的则更多”。合肥学院教务处处长邵一江说，目前学校对于转专业的要求比较严格，获批的人数有限，一般都在第一学期结束的时候开始着手处理这件事。
　　据了解，该校理科类、教育类专业的学生几乎都是因填报服从调剂而被随机分配的，第一志愿填报的极少。对于新生入学后提出的转专业要求，邵一江认为，专业设置一定要结合学生个性特点和社会经济发展的需要，开设一个专业前，学校会进行调研、论证、培养师资、上报批准等，对于学生转专业，学校必须给予限制，否则会出现“一边倒”的现象，一边是师资等资源短缺，一边是资源浪费，“这样一来学校就乱了套了”。
　　邵一江介绍，有两种学生可以转专业，一种是在各省第一次填报志愿时报考该校的考生，高考成绩高于该校在该省投档线30分以上，外语类专业除符合上述条件外，外语单科成绩在100分以上，入学后可申请调整专业。一种是入学一学期后，学业成绩位于本专业前5%，且无违纪以及不诚信行为记录的学生，转专业申请方能获批。
　　对于网上关于转专业的回复，安徽建筑工业学院招生办公室张姓工作人员笑称：“的确如此，专业不是想转就能转的。”据他介绍，每年开学后，一些非填报第一志愿进来的考生纷纷提出转专业申请。按照要求，学生转专业原则上不允许跨其原高考科类和录取批次进行；各专业转入、转出学生人数由转入系（院）根据教学资源实际情况确定，原则上控制在本年级专业总人数的1%以内；此外，学生入学高考成绩应高于申请转入专业当年的录取成绩。“这些还只是基本的原则，申请条件得符合才是关键”。
　　根据规定，该校想转专业的学生必须未受过各级各类纪律处分、无课程补考；第一学年学业成绩排名位于本年级专业前2%。“还有一种情况，确因某种疾病或生理缺陷，经学校指定的二级甲等医院诊断确认，不能在原专业学习的，可以转专业。”对于这种限制，该工作人员表示无奈。“没有‘抓手’岂不乱套了，你也想转，我也想转，怎么办呢？专业的建设条件有限，不能无限制接纳呀，只能看成绩。”
转专业大多因个人喜好
　　为什么每年开学后都有学生提出转专业申请呢？根据“就业市场行情”划分的专业“三六九等”、“冷热不均”，还是别的原因呢？这里面究竟有多少理性的成分呢？在合肥工业大学新生入学现场和省城大学生公寓门口，记者随机进行了采访。
　　“合肥工业大学是工科院校，除了人文类的专业外，我读哪个专业都无所谓，我填报的交通工程专业，看了介绍得知这个专业所在的学院是刚成立没几年的，但我不在乎。”新生陈磊说。然而，并不是所有学生都像陈磊一样，陪同他报名的吴开宇今年考取了安徽农业大学，他因两分之差被调剂到应用心理学专业，对此，他很不满意。“你说我去一所农业大学读心理学做什么？毕业后做小麦水稻的心理工作？不管怎样，进校后一定要转专业。”提及此事，吴开宇仍显得很不高兴。
　　安徽农业大学学生赵琳开学上二年级。她告诉记者，高中时，觉得录取分数越高专业就越好，带着这种简单的逻辑，她填报了生物工程专业，可是进校之后发现更喜欢园林设计专业。高中成绩一直很好的她正打算开学后申请转专业。据赵琳说，她身边很多同学都有转专业的想法。“现在转专业又不交钱，只要成绩排在前面，达到硬性规定，都是有可能的”。
　　赵琳的想法道出了许多大学生的心声，记者通过随机采访了10名学生发现，他们都有过转专业的想法，其中8名提出了申请，3名成功换了专业，没成功的5名则是因为成绩没达到标准。在这10人中，对所学专业不了解的有3人，听说所学专业毕业后不好找工作的有2人，想转到热门专业的有3人，家长要求转的有2人。
　　“每年转专业的人数都在增加，有些学生是因为自己的兴趣爱好，而更多的学生就有跟风之嫌。基本上呈现从文史哲到外语、经济、法学，从医学、数学、化学等基础学科到信息、计算机等应用性学科的趋势。这样的风气既增加了学校管理的难度，更反映出学生对学业规划不清，对自己和专业认识不足。”邵一江说。
探索新政缓解转专业“热”
　　为了缓解逐年增加的转专业“热”，高校纷纷探索实施一些“安抚”政策。有的实行宽口径的培养模式，逐步按一级学科大类招生和教学，过去相对狭窄的教育方面逐渐减少；有的开设跨系跨专业选修课程，甚至是开设“第二专业”辅修，让学生突破本专业的学习局限。
　　合肥学院从9月起陆续开设计算机科学与技术、会计学、金融学、应用心理学、动画等专业作为辅修专业和双专业（双学位）。申请者须主修专业学习成绩优良，且主修专业与双专业相同的主干课程门数不超过三门。在学生已获得主修专业毕业证书的基础上，如该生系统修完辅修专业/双专业（双学位）专业人才培养方案规定的所有课程并取得相应学分，将获得省教育厅批准的相应的证书。
　　“不‘安抚’不行呀”。邵一江笑着告诉记者，一旦这种“安抚”能产生积极的效果，学校将继续探索增加辅修专业。
　　安徽大学于2004年起开始实施按一级学科大类招生和教学，“我们在新闻传播学院、生命科学学院先试行，考生报考新闻学、广播电视新闻学、编辑出版学或者生物科学、生物技术、生物工程、环境科学等专业时，分别按新闻传播学类及生物类填报”。该校宣传部蔡姓工作人员介绍，该校对大类招生的学生采取“2＋2”的培养模式，实行宽口径分流培养。学生在一年级、二年级不分专业，按学科大类统一学习规定的基础课程，取得院（系）规定的学分后，于第五学期分流到相应的专业继续学习。对未取得规定学分者编入下一年级作试读处理，学生试读合格后可随下一年级分流。在专业方向分流中，学生根据个人的兴趣、特长、志愿选择专业方向，学校在尊重学生志愿的同时，从专业布局、人才市场需求和社会发展需要出发合理调整专业人数，避免修读方向人数严重失衡。同时，实行辅修第二专业政策，主修专业修满80学分且平均学分绩点一般在2.8以上者，可自愿申请辅修第二专业。
　　对于日益盛行的转专业之风，阜阳师范学院教育学教师石耀华认为，转专业是要承担风险的。他表示，想转专业的学生中普遍存在一个问题，既看不到所在专业好的一面，又对想转入的专业充满幻想。当幻想破灭后，会给自己带来严重的心理负担。因此，转专业之前要详细了解所转专业的研究方向和就业方向和自己的兴趣爱好、特长等是否适合所转的专业，不要盲目跟风。