戴铜：江苏省淮安市实验小学校长、党委书记，中学高级教师，江苏省特级教师，淮安市人大代表，曾先后被评为“淮安市首批基础教育专家组成员”、“江苏省师德模范”、“全国五一劳动奖章获得者”等。
真正的教育是孕育幸福的教育
    在此次会议上，来自江苏淮安的戴铜校长向参会的代表们介绍了关于学校管理的“人本 和谐 幸福”理念，首先“人本管理”是心理学人本主义流派与管理科学相结合的产物，是“以人为根本”的管理。其核心内涵是：第一，把人作为管理的核心，承认人的主体地位，管理工作的重心在于调动人的主动性、积极性和创造性；第二，注重开发人的潜能，使传统的人事管理向人力资源开发转变，通过人的创造性工作来提高管理效能；第三，尊重人的价值，发展人的个性，以谋求人的自由、全面、和谐的发展为最终目标。
    戴校长表示，学校“人本管理”的关键，是管理者要把所有的人都“当作人来对待”，其核心的价值取向是促进人的“和谐发展”。在这个过程中，“人本”既是学校管理的指导思想，也是管理实施的策略和方法。
    其次，关于和谐发展，戴校长认为对学校教育来说，“和谐发展”是在一个符合人性规律和教育规律的生态系统中，学校群体中成员之间的一种相互协调的发展状态，也是学校管理的理想和目标。“和谐发展”内涵：一是管理理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了“人”的全员、全面、自主、个性和可持续发展。二是实践模式。其内核是人本思想。无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。三是人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。
    同时戴校长觉得，真正的教育是孕育幸福的教育。他把“幸福”视为最核心、最终极的教育理念，以人的终生幸福为发展目标，在实践活动中创造、生成丰富的幸福资源，培养出更多能发现幸福、感受幸福、创造幸福、享受幸福的人。幸福教育不是一种标语口号、一种教育模式，而是一种教育观念、一种教育追求、一种教育理想。

    程斌：芜湖市大官山小学校长，省特级教师，先后被评为省教坛新星、全国“十一五”教育科研先进工作者、安徽省模范教师、安徽省师德先进个人、安徽省优秀科技辅导员、芜湖市劳动模范。
真正的好校长也是一流的教育家
    校长程斌结合自身管理学校的经验，作了《基于SWOT分析的学校发展》的报告，讲述了近几年自己对大官山小学的初步诊断和发展策略选择。
    首先程校长介绍了该校的优势，目前学校在推进课改工作方面取得初步成效，涌现出一定数量的课改实验积极分子，学生、家长、社区以及上级主管部门对学校发展的认可度不断提高,学校软硬件建设及文化建设的外部支持系统不断完善。同时，学校是一所历史悠久、充满活力的体育传统项目学校，学生群众性体育活动有着优良的传统。
    其次学校的劣势也很明显，超编严重、工作散漫、学生数少、生源参差、办公经费严重不足等等，但是作为校长，也看到了机遇，伴随着芜湖市教育均衡发展的逐步深入，义务教育阶段均衡发展的一系列政策，能够为学校硬件建设提供极大的支持；办公经费专项补助，为教师、学生的工作、学习提供了更广阔的空间与价值体现平台。教师的发展意识与工作积极性逐步上升，大部分行政和教师的个人发展愿景与学校发展愿景能够形成交集，为学校核心竞争力的形成创造了条件。
    于是程校长对大官山小学办学目标的继承和重新定位。特色定位：以体育传统学校为抓手，抓好学校阳光体育运动，打造学校体育特色，以陶行知平民教育思想为指导，创安徽省行知实验小学，办一流的城市平民学校，为教育公平、社会和谐做贡献，最终实现了学校的跨越式发展。
    最后程校长感悟，真正的好校长，也是一流的教育家，对教师要好，在思想上会对教师有所引领，会发自内心的关注弱势群体，关注教育公平，会不遗余力地推行平民教育，并把教育提炼成一种感人肺腑的艺术与精神。他有先进的思想，有坚韧的行为，有非凡的创造。在充满矛盾与诱惑的教育现实中，校长的办学价值取向是在众多相互矛盾的利益之间博弈的结果。

    余盼：上海市闸北区第二中心小学校长，其《口算》曾获上海市教育委员会教学研究室小学数学学科多媒体课件评比一等奖和“第四届全国小学计算机辅助教学观摩课展示会”一等奖。曾多次荣获“闸北区青年岗位能手”、“闸北区三八红旗手”称号，是闸北区青年女校长中的杰出代表。
让教师不断追逐教育梦想
    余盼校长向我们介绍了上海市闸北区第二中心小学的概况，该校坐落于原平路56号，是闸北现代教育园区中一个重要组成部分。学校总占地面积10137.6平方米，其中操场占地面积约5500平方米；教学大楼建筑面积7056平方米，拥有高速、便捷、可扩展性的无线校园局域网（WLAN），是一所充满现代气息、追求创新、高质量、高品位的年轻学校。
    学校现有29个教学班，1100多名学生。目前拥有68名教职员工，100%大专学历，其中大学本科学历56人。教师群体中，2名中学高级教师；1名上海市模范教师；4名上海市园丁奖；3名闸北区青年岗位能手；6名闸北区园丁奖；多名教师获区优秀教育工作者、三八红旗手、百花奖、春蕾奖和新苗奖等称号；数名教师赴美、赴澳、赴英进行专业培训。整个师资队伍朝气蓬勃、奋发向上。
    几年来，学校秉承“为学生的成长需求服务，让学校成为家园、学园、乐园”的办学理念，通过市级课题《〈小学课堂即时记录系统〉预警功能的案例研究》来引领学校的教育教学改革。学校坚持课程改革，通过构筑多元课程来满足学生的学习需求，培育学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。学校坚持师资培养，通过构建多元培训来满足教师的成长需求，让教师在不断探寻教学真谛的过程中，追逐教育梦想。
    余校长介绍创办至今，该校的学生在世界、亚太数学竞赛中荣获金奖，在全国书画、器乐比赛中荣获一、二等奖，在市、区各类展示活动中崭露头角。让二小的课堂充满生命活力，让二小的团队充满成长气息，让二小的教育成为充满智慧的事业，这是二小人执著的追求！

    许思启：安庆市桐城实验小学校长、中学高级教师，省小数会副理事长，先后主持多项省级课题研究，发表各类教育教学论文100余篇，出版编著10多部。先后被评为省小学特级教师、安庆市有突出贡献的中青年专家、安庆市优秀校长。
科研兴校与名师培养
    许校长认为一所学校无论是特色的形成还是品位的提升，无论是教师素质的优化还是教育质量的提高，都将依赖并取决于教育科研的普及与先进程度。科研兴校、兴教、兴师，这已成为很多有远见的教育工作者的共识。
　   作为学校的领导尤其是校长，常常都要思考一个问题，那就是如何根据学校自身特点和优势，创建学校特色，提升学校品位。这确实是个具有重要意义的大问题，创建学校特色，就能提升学校品位；提升学校品位，就能外树形象，内增动力，从而实现“激励鞭策——追求卓越——再创佳绩”的良性循环。
    学校特色实际上就是学校在比较先进的办学思想、理念指导下，在教育教学改革领域形成具有先导意义的、相对稳定且有成效的一种独特的工作模式、风格。创建学校特色没有现成的路可走，需要在“创”字上下功夫。如何创建学校特色呢？学校要在全面分析教育改革发展方向和自身实际情况的基础上，选准教育改革的切入点和突破口，进行科学研究，在理论和实践的探索中，寻求并形成一套卓有成效的教育途径、方法和模式。
　　  教师是实施素质教育、培养创新人才的具体实施者。教师的素质结构状况如何，直接影响着学生整体素质的发展。可以说，没有高素质的教师队伍，就培养不出一大批全面发展的创新人才。多年来，教师凭一张嘴、一本书、一支粉笔教书的思想根深蒂固，无论是教育还是教学，高投入低产出、高消耗低效能的现象仍大量存在。如何使教师由教书匠向教育家转变，实现由苦教到善教的转变，是科研兴师的首要任务，也是重要内容。
    最后许校长觉得，开展教育科研，应该成为教师一项必备的基本功。一个教师若无科研意识，缺乏科研能力，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新。

    孔祥明：芜湖市育红小学校长、省教坛新星、中学高级教师、省特级教师，人民教育出版社新课程标准实验教科书小学语文编写专家组成员、安徽省中小学教材审查委员会专家组成员，多次担任小学语文组组长。
人人都是德育工作者
    论坛上孔祥明校长介绍了芜湖市育红小学的现状，多年来该校始终把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。学校精心设计和组织了各种道德实践活动，使思想道德教育和体验教育贯穿一学期的始终，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造了健康、向上的校园文化氛围。通过一系列的亲身经历和实践、体验，学校学生的爱祖国爱家乡思想、民族精神和实践能力，在不知不觉中有所提升，综合素质也在进一步提高。
    首先，实——师德建设重实效。扎实抓好师德建设。建设一支高素质的德育队伍是提高德育工作实效的核心问题。要培养建设一支好的德育队伍就必须抓好师德建设，师德建设的核心就是爱生。该校强调师爱的深层次是理解、尊重和信任学生，要求每一位老师具体做到尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生等。
    其次，新——校园文化出新彩。校园是学生成长的摇篮，校园文化熏陶就是让有形无声的校园环境说话，做到春风化雨，润物细无声，所以学校在优化校园文化建设上致力不懈。如班级布置出新意。班容班貌是校园文化建设的主阵地。教室在老师们精心设计下，利用可开发资源，巧手扮家园，每个“小家”都被装饰得形式各异、丰富多彩，焕发着活力，营造良好的隐性教育环境，成为学校一道亮丽的风景线，增添了校园文化的浓郁气息。
    最后，活——德育教育载体活。“活动是孩子的生命”，因此要搞学校的德育工作，更重要的就是要开展各种寓教于乐的活动，让孩子们接受教育。如丰富多彩的学生活动，以学生为中心，开展各项活动使学生能够全面的发展，这是学校一直追求的目标。小学生是生动活泼的个体，他们最喜欢新鲜感，具有新特色的少先队活动，所以引导学生在活动中体验、受教育，往往能起到无声般良好的教育效果。