学校是青少年聚集的地方，吴标深知，做好学生的思想道德教育，是维护社会稳定、推进和谐社会建设的重要工作。
　　吴标，五河县第二中学校长。他告诉记者，在应试教育的影响下，很多教师只重视对学生知识的传授，而根本不顾及学生的思想道德是否健康发展。“学生道德缺失而引发的案件时有发生，这充分反映了加强学生思想道德教育的迫切性。”
　　面对问题，吴标通过不断探索，摸索出一条以社团活动为载体，加强中学生道德教育的德育工作新途径。
通过学生社团活动培养学生自我认同感
　　吴标表示，既然一群充满青春活力的年轻人有积极展示自我的渴望，又要获得人们认可的期待，那么学校自然就要为他们搭建一个舞台。“我们通过大力发展学生社团，以社团为舞台，用丰富多彩的校园文化活动来引导学生、教育学生”。吴标说，过去的应试教育，重教书、轻育人，重知识、轻能力，重书本、轻实际，只有成绩好的学生才被“众星捧月”，他对这种现象很是不满。
　　为了让每一个学生都能获得认识自我、展示自我、肯定自我的机会，让学生们能在他们喜欢的领域里锻炼、提高自己。吴标将学生社团活动作为学生思想道德教育的一项重要工作。在新理念的指引下，该校先后成立了青年志愿者协会、“蒲公英”广播站、“舞动青春”舞蹈社、“墨轩”书法社、健美操协会、未来科学家协会等学生社团。
　　社团成立后，吴标告诫相关教师，认真把握社团活动的每一环节，以此来为学生创造自我认同的机会。“比如在学生会换届中，我们通过笔试、面试、选举等严格的考核程序来培养、锻炼学生的竞争意识和人际交往的能力”。他介绍，在学生会招聘中共有541名学生报名参加，虽然只有35人最终成功入选，但每一位参加的学生都在这项活动中获得一次难能可贵的锻炼。
　　“我们的学生根据自己的兴趣与特长参加喜欢的社团，在社团的活动中找到自我认同的机会”。吴标说，“优生”能力得到了提升，“差生”得到了原本是奢望的表扬，收获了成功的喜悦，使他们能沿着正确的道路成长。
通过学生社团活动，多元评价学生
　　在社团活动中，学校能全面了解学生，消除心理偏见，全面地评价学生，从而形成一个综合的评价体系，促进学生正确地认识自我，积极接受自我，增强自信、自立、自强的意识。吴标举了个例子，2011届毕业生张宏扬，由于文化课基础非常薄弱，曾一度对学习失去了兴趣。随着学校社团活动的开展，热心参加学校活动的她于2010年进入校学生会文艺部，在文艺部开展的活动中，她在播音方面的特长逐渐地显露出来，在活动中她不断地获得肯定与表扬，再加上作为学生会干部的一种荣誉感使她不断提高对自己的要求。去年的高考、张宏扬以优异的成绩被四川音乐学院播音主持专业录取。
　　吴标相信，未来还会有很多学生像张宏扬一样，在社团活动中找回自信精神、找回自强意识，从而找回了一个精彩的未来人生。
通过学生社团活动  与班级互动管理
　　在社团建设的初期，由于少数教师教育观念落后，工作受到一些阻力。吴标笑着告诉记者，有些教师认为学生社团活动都是大学生的事，中学生参加活动会耽误时间，一定会影响学习成绩，于是，他们便阻止学生参加社团活动。
　　为此，学校建立了社团、班级互动管理机制，让社团的指导教师配合班主任一起管理参加学生社团的学生。吴标要求班主任当学生社团成员在班里违反纪律或学习成绩出现大幅下降时，及时将情况反映给学校。
　　通过班级和社团的共同努力，原先一些教师眼中的“坏孩子”加入社团后，在遵守纪律、学习态度等方面都发生了巨大的变化。2010级高一（7）班学生姚若薇平时比较任性贪玩，自我控制能力较差，刚入校就因为上课玩手机的事和班主任发生了矛盾。在国旗班新成员的选拔中，她成为国旗手。国旗班艰苦的训练、严格的纪律和国旗班指导教师不断的心理沟通，让她逐渐认识到自己身上的坏毛病，并努力地去改正。不久，她的班主任邓荣利拿着她的一封道歉信在办公室里高兴地对大家说，是国旗班让我少了一个“包袱”，多了一份“希望”。
　　为了让更多的班主任能看到学生取得的变化，学校为每个学生社团的成员都建立一个“成长档案”，里面既有文化课成绩变化，也有参与各项活动所得的奖励，从而让全体师生都来见证学生社团给学生成长带来的好处，也让参加社团的学生体会到得到大家认同的荣誉感。
　　新的德育工作模式给该校带来了新的气息，“今后，我们将始终支持学生社团发展，鼓励他们开展健康、有益的活动，让我们的校园更加阳光活力，让我们的校园更加文明和谐。”吴标说。

　　◆吴标精彩语录
　　☆在应试教育的影响下，很多教师只重视对学生知识的传授，而根本不顾及学生的思想道德是否健康发展。
　　☆未来还会有很多学生像张宏扬一样，在社团活动中找回自信精神、找回自强意识，从而找回了一个精彩的未来人生。
　　☆要让每一个学生都能获得认识自我、展示自我、肯定自我的机会，让学生们能在他们喜欢的领域里锻炼、提高自己。