目前中小学语文课堂教学改革，特别强调语文的熏陶作用，但对于在理解感悟基础上如何外化的探讨则明显不足，要求学生用直接、鲜明、生动的有声语言表现自己对作品的理解和审美，再现作品情理；要求学生用充满情感、明确清晰、富有鲜明个性特征的有声语言表现作品的精神实质。这种经历了从体验感悟到释放表达的过程，最能体现学生的语言感受力和表现力。朗读语感的培养和建立是加强学生语文素养、提高学生语文能力的重要途径。
    朗读语感及其特征  培养语感是阅读教学的重要任务，所谓语感，通俗地说就是对于语言敏锐的感觉，是一种凭借直觉把握语言的能力。良好的语感可以开发学生的潜能，培养学生的个性，使学生具有直接迅速地整体地感知和把握语言的能力，使学生达到对书面、口头语言内涵领悟的反应自动化，最后达到描述事物时表达的自动化。从朗读教学的实践来看，朗读语感的特征主要表现在以下三个方面：
    直觉性。朗读直觉性特征即对语言中各种微妙复杂含义及表达效果进行直觉性领悟，能在不假思索的状态中驾驭语言各要素。转换性。朗读的创造性体现在朗读者发挥自己的主观能动性，把作用于人的视觉的文字符号转化为作用于人的听觉的有声符号，这种转化是朗读者全身心投入的精神活动。情感性。古今中外的优秀文学作品，是情感的负载者，字里行间凝聚着强烈的人间真情。传情达意是朗读最重要的功能，朗读感染人、教育人的社会功能也由此体现。
    朗读语感的培养  朗读语感是建立在有意识的思维积累之上，建立在丰富的语文知识和大量感性经验积累之上的。而目前中小学语文课的朗读教学大多缺乏正确的理论指导，朗读创作方法的指导非常薄弱，不能适应新课改的要求更不用说培养学生的语感了。针对这一现象，应培养学生正确的朗读方法，提高他们的朗读技能并养成良好的语感：
    强化语言感受能力。朗读要求对文字符号高度专注和敏感，要置身于作品的情景之中，把抽象平面的词语变成形象立体的画面和流动的情感。强化情感体验与表现。“笔锋常带感情”是文学作品的魅力所在，只有通过体味、感悟才能把握住。强化朗读技巧的传授和运用。正确朗读技巧的使用为有声语言的构思和传达提供着重要方法，是完美表现作品之精妙必不可少的要素。
    总之，语感训练是人们通往更高语言文字境界的桥梁，一旦形成，则终身受益。语文教师应提高认识，并能自觉运用语言规律和儿童心理发展规律，不断从实践上和理论上对学生进行系统的语感训练，在长期的语文实践中培养，在综合学习中发展，才能形成良好的语感。