心理学研究表明：兴趣是小学生积极、主动参与课堂学习全过程的一种心理倾向，是学习知识、培养能力的前提。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，他就会全神贯注的学习数学，千方百计的想办法把数学学好，这样就能取得良好的学习效果。笔者认为在小学阶段可以通过以下策略来提高小学生的数学学习兴趣：
努力提升教师的专业素养
    许多学生对数学感兴趣，是因为他们喜欢他们的数学老师，而教师的数学课上得是否有趣，关键又在于教师教学的学术水平。有教育研究表明，学生年级越高，教师的威信越是取决于教师的本体性知识，所以数学教师必须对数学学科知识要有一个广度和深度的理解和掌握，只有这样在教学中教师才会对数学具有很高的敏感性，才能抓住数学的本质，把数学课上得简单、有趣，才能把数学上出不同于其它学科的美和内涵，才会让学生对数学感兴趣。
让学生经常接触数学
    有调查显示有60.7%的学生不喜欢数学是因为数学太难，对数学产生了畏惧心理，内心深处在小学阶段就开始抵触数学。改变这种状况一个重要的策略是让学生经常接触数学，也就是每天要求学生对数学内容进行预习，思考哪些是自己理解的，哪些是自己不理解需要老师指导的。然后把问题带到学校，在课堂上或课后与老师讨论、交流；课外再做一些适量的数学作业和相关的数学阅读、游戏等。这样学生每天都在思考、交流、探究、运用数学，接触多了，慢慢的就会发现数学的有趣了，就会发现0～9这10个有些抽象的数字后面，也是千变万化、魅力无穷的。学生在不断地接触中，学得轻松了，就不会感到数学学习是负担，时间长了，慢慢的就会对数学感兴趣。
让学生感到参与的快乐
    数学教学要遵循一个原则即学生的参与是第一位，至于问题的答案，解决问题的方法是对还是错，是好还是坏，而是第二位的。我们首先关注的是学生能不能积极、主动地参与数学活动，这一点比数学知识更重要。让学生对数学感兴趣，教师就要改变原先“知识、方法的获得”是教学第一位的观点，让学生感到参与数学学习的快乐。
让学生获得成功的快乐
    学生只有在大量的动手实践、有效的教学互动时的思维碰撞中收获成功，他们才会记忆深刻，并内化为主动学习的动力，才会对数学感兴趣，所以，在课堂中要不断设置悬念，创造机会引导学生不断去尝试，让他们在获取成功的情境中品尝到果实的甘甜，从而得到心理上的满足，激励他们获得更多的成功。我们在平时的教学中，要以学生的参与为首要目标，让学生在主动参与中获得成功的次数多一些，学生就不会感到数学学习的压力，学生才会从内心接受数学，并喜欢数学这门学科。