语文新课标中提出一个新名词——学会倾听。那么如何在课堂教学中努力培养学生的倾听习惯，让学生爱上倾听呢？
    感受倾听的力量  思维碰撞，点燃火花。要让学生明白倾听也是一种学习，指导学生不随便打乱别人的发言，努力掌握别人发言的要点，并对别人的发言作出评价，在交流中不断完善自己的认识；弥补自己考虑问题的不足，不断受到别人的启发而产生新的想法，萌发灵感，触类旁通；在交流和碰撞中共享他人的思维方法和思维成果。
    培养倾听的技能  由于小学生的年龄特征导致他们的注意力不够集中，且学生中普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢听别人说的现象。所以，老师要经常讲，经常提醒学生要注意听别人讲话。老师首先要细心听学生讲话，为学生做个榜样，并告知“学会倾听”有两层意思：一是听别人讲话要细心，耐心。“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，到了高年级还要听出“话中话”来。同时，要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，促使学生养成倾听的习惯。教师可以根据教学需要适时地交给学生一些方法，如猜想发言的学生会说些什么，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理。学生学会了先听后说，就能真正养成善听、倾听的好习惯。
    体验倾听的愉悦  倾听，是一种能力；倾听，是一种素养；倾听，是一种品质。听人说话有愿听不愿听的区别，有善听与不善听的差距。这实际上是一个人能力的反应，素质的体现，品质的外露。听的能力强，就能抓住说话人的要点，有效地吸收营养，并使之很快地内化为自己的知识能力。学生一旦爱上倾听的感觉，心与心之间就会得以碰撞，爱与爱得以交流，情与情得以融合。
    创造倾听的机会  教师可以利用每堂课的前五分钟进行听记训练，听记内容可以是一串词语、一段优美的文字、甚至可以是一篇精美的短文。听记形式可以光听不写，也可以在听过几遍后让学生记下来。在反复的练习中你会发现学生一次比一次记得多、记得全，这不失为一种积累文字的好方法。在每一堂课中时不时地会出现学生精彩的发言，这种发言蕴含着学生智慧的火花，如果其他同学注意倾听，就会引发自己的思维，从而成为自己的财富。但这种发言同学们往往不注意去倾听，从而白白浪费了一次次良机，让许多“火花”熄灭。针对这种情况，老师可以通过小组交流的形式让学生倾听同学的发言和见解，让学生产生心灵共鸣，激起他们思维的火花。