——记濉溪县初级中学教师牛心华

    2月24日，在濉溪给儿子提前过完生日，牛心华老师收拾好行装，再次踏上了重返皮山的旅程，虽然有些不舍家人，但是想到支教时间还剩下半年，他又欣然出发了。
    他还清楚地记得刚接到支教任务的情景，那天是2011年7月26日。“激动，兴奋，到边疆支教以前只是从报纸、电视上看到。现在，自己居然有这样一个机会去做这种有意义的事。”
    淮北市共报名了9人，牛心华和另外两位老师被选中。去援疆让他心潮澎湃，但是随着出发日期的临近，许多现实的问题逐渐显现出来：爱人身体不太好，孩子学习习惯不太好，两边老人年龄太大了……于是他彻夜地和爱人谈心，一遍又一遍地嘱咐孩子，一趟又一趟地往两边老人那里跑。
    出发的那天是个大雨天。70多岁的老父亲虽然不舍得他走，但是作为一个老党员，老人还是流着泪目送儿子踏上了援疆之路。
在皮山 他过了第一个生日
    牛心华支教的学校是皮山二中，除了他，这所学校还有其他14名安徽支教老师。牛心华在支教队伍中算是年龄大的，由此有了一个亲切的称谓——“牛哥”。
    刚到皮山，他用了接近两周才适应时差，除此之外，还有水土不服引起的腹胀、发烧。本来去的时候还立下计划，要每天写写东西，但是环境的变化让他很难集中心绪。
    作为年轻老师的“牛哥”，他们一有心里话都会找他说说。阜阳的一个援疆老师想家想哭了，牛心华送给他一首诗：“阜阳万里梦婆娑，争奈归期未至何？莫道思亲频落泪，只恐君妻泪更多。”
    虽然也想家，但是牛心华对援疆生活有着另一番感触。“时间其实很短的，过一天少一天，所以我很珍惜这次经历，珍惜和学生相处的日子，珍惜和兄弟们相处的日子。”在他看来，和十几个“兄弟”在皮山二中一起度过一年的时光，也是人生中的一种缘分。
    在皮山，他还经历了人生中一次意义非常的事——40岁生日。1月6日，在动身返回安徽的前一天，他过了人生中的第一个生日。他说，那天晚上，有那么多“兄弟们”陪着，大家都很兴奋，他感到很幸福。
在皮山 他想出不少“教学招数”
    在皮山二中，牛心华不仅是七、八年级各一个班的英语教师，还是七年级一个班的班主任和年级组长、学校英语教研组组长。身兼数职，压力可想而知。可他却乐呵呵地说，我们凡是去的都不怕活多，忙一点才不想家。“万里去援疆，不想留遗憾。”
    教学过程中，牛心华也遇到了一些困惑。不少孩子的家长认为教育就只是学校的事，不大配合甚至有的是不会配合学校教育。“最多的情况就是，家里只要忙了，就不让孩子上学，先干活再学习。那边学生的最大缺点是坐不住、闲不住、学习习惯不好，但是非常有礼貌。”牛心华说，在内地初中，几乎不用组织教学，但是在皮山，这些都成了支教老师的必修课。
    面对当地的教育现状，牛心华也想出了很多“招数”，个别辅导、差异化教学等等。因为班内学生成绩差异太大，如果只有课堂绝对不行。他幽默地说：“反正我们有的是课余时间，哈哈，又不要回家做饭。”
    在牛心华带的八年级四班里，有个学生叫阿孜古丽，她的安静和沉默引起了他的注意，这个孩子成绩不错但是不突出，上课不举手回答问题，也不说话，总是显得很胆怯。牛心华试图通过课外交流引导孩子变得活泼开朗。
    但是阿孜古丽去了一次办公室就不去了，于是牛心华喊上她和几个要好的同学一起到办公室去聊聊学习的事，有人陪同下，慢慢地阿孜古丽和老师的交流越来越多，她终于养成了到办公室问问题的习惯，到后来没有问题也到办公室里和老师们聊天，这个可爱的姑娘终于敢说敢笑了。
    同样还是阿孜古丽，随着性格变得自信和开朗，学习也变得轻松和愉快。期末考试，她还取得了班级英语成绩第一、总成绩第一的好成绩。
在皮山 孩子们为他的英语课欢呼
    语言沟通是个不小的障碍。七年级那个班，刚上课时牛心华统计了一下只有11个人能听懂汉语。上班会课都要学生做翻译，上英语课时更困难，听不懂汉语的孩子，只有强化感情交流。不过值得欣慰的是，到第一学期结束基本上不用学生翻译了。
    当地老师告诉他们，维族孩子大都不喜欢学英语。牛心华说自己很能理解，“英语对他们来说很难，本来学汉语就不容易，维吾尔语是母语，汉语是第二语言，英语是外语，他们同时要学三门语言。课堂上用英语授课几乎是不可能的。”
    于是他便想着如何先让孩子们喜欢上自己，渐渐地再喜欢上这个学科。他说，“作为支教老师，我们最丰富的就是时间。只要我和学生有共同的时间，我就尽可能地和他们在一起，谈谈学习的事，说说生活的事，聊聊外面的世界。”
    为了加深交流，牛心华还特意向学生们学习维语，虽然到现在他的维语还说不好，但他说孩子们教维语时那兴高采烈、兴致盎然的劲头才是自己最大的收获。慢慢地，孩子们喜欢上了他，不知不觉中也喜欢上了英语。“到后来，如果哪节课临时调为英语课，孩子们只要一见到我临时来上课就会欢呼。这欢呼于我是一种莫大的享受和自豪。”
    每堂英语课上，牛心华总要留出一些时间说说“题外话”，让学生的大脑放松一下。比如汉语、英语、维族语言中的一些差异，动物在其中的不同文化内涵。“汉语中的龟、鹤象征着长寿，鸳鸯在一定程度上反映了人们对美好爱情的向往。然而，在维吾尔居住的新疆地区，这些动物罕见，很难引起人们的其他联想。反而‘沙漠之舟’骆驼在维吾尔语中有着大量的反映，譬如‘骆驼抖抖身，十头毛驴驮不动’、‘强要骆驼跳舞’（相当于汉语中的‘赶鸭子上架’）。”临近古尔邦节，牛心华就在课堂上把春节和圣诞节等几个节日都比较了一下。“但这也要求老师要有极高的课堂驾驭能力，否则收不回来就麻烦了。”牛心华说。
在皮山 他寻到“有意义的事”
    说起古尔邦节，牛心华想起了节日中家访的经历。“一个是想给老乡拜年，也想借拜年和学生父母交流，从而更深地促进和学生的感情交流。”
    家访中，牛心华感受到维族百姓一股股的热情，对于安徽支教老师的到来，家长们表现得尤其欢迎。他们甚至到学校骄傲地说，老师到我家去过。在学生迪力扎尔家中，他受到了热情的招待。迪力扎尔原先在和田上学，牛心华接班的这学期才转过来，虽然是从市里转到县城里上学，家长说这次转学转得很值得，还称赞说支教老师很亲切。
    除了家访，牛心华说支教的课余生活还是很丰富的。和同去的兄弟们平时打打羽毛球、篮球、乒乓球，援疆指挥部也会经常组织一些晚会，此外每个月都有一次生活座谈会。
    牛心华说，援疆支教要克服的主要还是精神层面的困难。“到新疆如果没有精神支撑，不可能坚持下去的。就我个人来说，从小无论是从老师那里还是从父母那里接受的教育还是比较传统的，从小就有一个愿望——做有意义的事。平凡的生活和岁月的砥砺虽然磨平了最初的豪情，可在内心深处还是想着，去新疆这个机会如果没有抓住，我肯定要后悔一辈子。”
    在牛心华心中，援疆支教似乎就是他儿时所期待的“有意义的事”。他说起《援疆之歌》，一首由援疆老师自己创作的歌曲，他说每一次听到都觉得很自豪，“人总是要有点精神的。”