2月22日，雷锋的家乡湖南省长沙市举行盛大集会，鼓励市内千所学校的百万学生续写《雷锋日记》。续写不是简单的模仿、随意的虚构、煽情的表达、单纯的文学创作，而是心灵的自我重塑。
    我不怀疑官方的热情与初衷，对鼓励学生学雷锋的行为与措施拍手赞成。只是对百万学生续写日记这种方式感到一丝忧虑。
    《雷锋日记》主要记叙了雷锋热心助人的事迹和他为人民服务的一些感想与体会。由此可知，续写日记就必须要有助人的行为和类似的感受。我们知道，雷锋的事迹与影响主要在20世纪。今天的90后、00后，还有多少人知道雷锋的事迹？有谁能准确说出雷锋精神是什么？不是我们不需要雷锋，而是我们今天有了新一代的学习楷模与道德模范，如近几年的“感动中国”的人物，哪一位不值得我们学习？在这种情况下，让不了解雷锋的人学雷锋，效果也就可想而知了。即便是在续写《雷锋日记》，又有几人是发自内心？
    再者说，开展这样的活动有没有在广大师生中进行充分的调研？有没有征求广大学生的意见？学生的认同感如何？好事能否起到应有的效果？没有认同感的行为能有几人当真？
    另外，这样的日记如何检查？日记本是学生的隐私，有谁愿意自己的隐私公之于众？谁来阅读与判别日记是否虚构？当然是教师了。试问，教师有足够的时间去阅读和判别吗？又该如何判别呢？而百万学生有时间、有能力身体力行吗？他们能每天都有助人的感受吗？倘若与学生的各项表现挂钩，那么，学生是否会虚构？答案不言自明。为了任务，鱼龙混杂，难免有一些不得不为的“虚构”和“创作”，勉力为之给别人看的“心灵日记”。这除了鼓励学生弄虚作假，培养虚伪人格之外，还能做什么？倘如此，就与政府的“自我重塑”初衷南辕北辙了。
    雷锋精神如果不在全社会体现，那么在学校也会昙花一现。如果学雷锋要从社会做起、从公务员做起、从领导干部做起、从校长做起、从教师做起、从父母做起，全社会要给学生做好学雷锋的榜样。岂不更好？学雷锋的方式有很多种，无论哪一种，都必须有切实的可行性。