记得2004年我教过的学生郝雨祥，外表文静，是一名留守儿童。由于父母在浙江杭州打工，他经常思念父母，学习魂不守舍，成绩一落千丈，他也因此变得内向了，封闭自己，学校没人愿与他做朋友。在别人眼里，他由乖乖男变成了孤僻的另类生，没有父母的关爱，他甚至叛逆、厌学，经常出走。
    一次学校上课了，他还没有来，联系家人，家人说他来学校了。只有一个可能：他逃学了，但是去哪了呢？老师、同学和他的家人到处都找遍了，就是不见他的踪迹。眼看天快黑了，我根据他不愿与人交往的性格，猜测他一定去了人们很少去的场所，最后在天黑时，我从牛棚里找到了他。他见到我嚎啕大哭，嘴里嚷着：“我想爸爸妈妈，我要爸爸妈妈，没有他们在身边，我什么都不想做，什么都不想管。我只要爸爸妈妈，呜呜……”那天晚上，我给他补课，陪他休息。
    慢慢地，他变了，变得爱学习了。我趁热打铁，拿出自己刚买的手机联系到他的父母，让他的父母和他通话，以解相思之苦，为此我制定了每周两次他和父母通话的计划，并且在学校里争取开设了一个亲情电话，以供全校留守儿童免费使用。这时他变得更多了，脸上有了久违的笑容，爱与人交往了。
    2007年，我遇到留守儿童——陈国，男，11岁，小学五年级学生。聪明、活泼，但自信心差，性格执拗，容易动怒。爸爸、妈妈外出湖州织里务工，他自小跟外婆一起生活。外婆对其百般疼爱、百依百顺，对他的要求从来不说半个不字。
    他上课不太听讲，要么去招惹别人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。与同学的关系很差，大部分都不愿意跟他玩，他也不愿意参加班级活动。我经过调查发现：他的外婆一味的溺爱、娇宠、迁就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。他的爸爸妈妈为了生活在他很小的时候就离开他，到大城市打工赚钱，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。小学五年来，陈国在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而加剧了他的易暴易怒情绪。
    对此，我着实动了一番脑筋，首先我主动和孩子亲近，和其做朋友，对他的情绪表示理解。当他调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和他讲道理，让其慢慢平静下来再探讨原因。
    其次，我和陈国的家长联系，告诉他的外婆一味的娇纵孩子，已经造成不良后果，要对他的无理要求说“不”，当他犯了错误要注意方法，及时批评教育，让陈国的爸爸妈妈通过电话经常和他联系，关心他的学习和生活，让他感受到自己和其他小朋友一样拥有父母的关爱。
    通过努力，陈国已经显著进步，易怒现象少了，学会恰当地表达自己的情绪了。人际关系好了，在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课也能举手发言了，在同学心中的地位也提高了，自信心也强了，参加活动的主动性也高了。