安徽“两会”正在召开，和往年一样，教育再一次成为焦点。如果你是两会代表，你将会为教育献哪些计策呢？

合肥市第35中学副校长许祖国：
把校园安全知识纳入教师培训考核
□本报记者  杨茂勇
    副校长许祖国认为，学校安全工作直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千万个家庭的幸福安宁和社会稳定。校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。
    从近些年来看，由于诸多原因导致校园安全事故还时有发生。有些校园伤害事故确是因教师责任意识不强造成的。作为学生的在校监护人，每位教师都应承担起学生的安全责任，校园安全是教育教学中的头等大事，生命不保，谈何教育。教师安全知识、责任意识淡薄是不容小视的问题。
    然而，地方各级教育行政部门分级分批组织开展中小学校长和幼儿园园长安全管理培训。但对教师的安全知识培训只是停留在校本的层面上，没有纳入教师职后必备培训计划之列。很多中小学由于面临升学的压力，教学质量的原因，往往忽视了对学生的安全教育，或者说重视不够、不深入。有的教师自身对安全知识的掌握也是一知半解。个别教师对学生的安全教育仅仅是停留在嘴上不在心中，责任不明，任务不清，一旦有安全事故发生，推诿扯皮，措施不力。对家庭和学校都会造成巨大伤害，影响教育整体形象。
    许祖国表示，应该将安全管理纳入教师培训内容，通过远程教育和集中培训等多种形式，将有关中小学安全的法律法规、政策、常见事故的预防、突发事件的处置等作为培训内容，在规定的学时内完成培训任务，且纳入教师晋职晋级考核。同时，学校还要结合实际组织全体教职工，特别是班主任进行安全知识竞赛，开展应急演练，增强教师的责任意识和保护能力，不断提高每位教师的安全教育意识和管理水平，对于防范校园安全事故发生会起到积极的作用。

怀远县教育局办公室主任常言生：
加强公办学校后勤化管理
□本报记者  薛  晨  许  龙
    怀远县教育局办公室主任常言生表示，近几年来，校园安全备受关注，尤其是2011年一系列校车安全事件的发生，学生人身安全成为学校常规工作的重要部分。就此，他提出应加大公办学校后勤化管理，以此解决一些路途较远学生的交通安全后顾之忧。
    他说，公办学校的学生宿舍建设，食堂建设是学生安心、安全读书的重要保证，在建设好硬件设施的同时，宿舍、食堂的管理服务人员也要配备合格，比如说在宿舍配备生活辅导人员。此外，对于学校的门卫人员，必须经过正规的培训后才能上岗。
    常言生表示，推进寄宿制工程的顺利正常进行，需要有政府有专项资金投入。在解决了学生住宿问题的同时，希望政府能继续加大力度推进教师周转房建设，保障教师的基本生活。
    在常言生看来，地方政府还应该为校长“减压”，减少对学校教学活动的干预，减少一些“连带活动”，增强学校办学的自主权。“比如说一些文明创建之类的活动都要连带学校，一定程度上干扰了学校的正常教学。”

五河县新集中学校长陈锋：
寄宿制学校推行物业化管理
□本报记者  薛  晨  许  龙
    伴随着国家对教育投入的逐年增加，近几年在政府主导下，教育部门在农村学校推行的“寄宿制工程”，有效地改善了一批农村学校的办学条件，对优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展也起到了积极的作用。但寄宿制学校在现实的运行过程中，并非达到当初期望的效果，由于配套政策及投入衔接不力，许多农村寄宿制学校常常面临着人员编制不足、经费匮乏、管理薄弱等现实性困难。
    在陈锋看来，无论对于学校还是家庭，寄宿制都意味着经济成本的增加。由此，他建议政府能够参照目前义务教育阶段公用经费模式，根据各校寄宿学生的多少和规模，考虑本地区经济水平，按生均标准补助寄宿制学校，保证寄宿制学校的有效运行。
    其次他还期待着能在农村寄宿学生当中逐步推行“营养就餐”工程。“怎样达到在不增加农村家庭生活开支的前提下，实现学生的健康发展。政府可以考虑采用，政府补一点，学校配一点，家长掏一点，食堂少挣一点的方案。”
    对于农村公办寄宿制学校，陈锋还提出建议在条件成熟的学校推行物业化管理。他说，大多数寄宿学校都是经验型管理，缺少科学的运作办法，这就导致了寄宿制学校的校长们要花去大量精力在这方面，对教育教学的精力投入不可避免地减少。如果能选择资质较好的物业公司来管理学校学生的寄宿相关事务，学校发挥制定标准和监督作用，那么校长们就会有更多的精力投入到教育教学中。

蒙城县庄子小学校长任明义：
转变观念 搞好创新教育
□本报记者  苏  锐
    提到当下“两会”，校长任明义谦虚地表示，自己不敢妄想是两会代表，但是凭借着多年的教学经验，对教育献计他还是有话要说的。首先任校长向记者介绍了当前小学教育的背景：小学教育是中国基础教育的低层次教育，它的任务是在义务教育的阶段，培养学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，但是作为一名一线的普通校长，发现现在的小学生学习压力特别大，他们被沉重的学习成绩这个高压线压着，他们为了提高自己的学习成绩，参加各类补习培训，从而使他们的兴趣被磨灭。
    为此任校长提出自己的设想：要切实转变教育观念，让理念引领教育前行。过去的教育理论，在人的认识上更多地着眼于社会性层面的认识和分析，很少关注人性本身的内在东西。现在的创新教育，要求教师必须从人文性出发认真地研究我们的受教育者，让学生从小得到完全的人的教育，使人性本身得到健康的发展，也使学生成为学习的主人，得到学习的快乐。为使学生不被成绩高压线所束缚，集中力量抓好学生的德智体全面发展，搞好素质教育，任校长建议学校可以从学生的兴趣出发，并以兴趣考试作为鉴别学校教育质量和学生成绩额外的一把统一公平的量尺。学生根据自己的兴趣，可以参加至少一样兴趣考试，作为学生的额外成绩，可以加到文化课的成绩上，最多加两项兴趣成绩，但是每一位小学生至少要有一项成绩考试，否则文化课减去相应的分数。
    最后任校长认为这样带来的效果是，自此学生的兴趣培养得到了很大程度的提高，把学校从成绩的指挥棒中解放出来，学校就可放下包袱，轻松上阵，创造良好的内外环境，开展生动活泼的教学活动，使学校真正从应试教育向素质教育转轨，学生也可以得到相应的兴趣成绩，让每一位孩子至少有一样自己拿得出手的真功夫。

明光市城西小学校长林波：
社会实践 作用非凡
□本报记者  苏  锐
    校长林波认为，现在的社会实践可以说是作用非凡。当前学生均为独生子女，他们的安全问题固然重要，但中国的学生缺乏实践创造能力，缺乏创新想象能力已到了刻不容缓的地步，大家在深刻地认识到开展社会实践活动的重大作用的同时，却又受制于因可能出现的安全问题而带来的压力，在这样两难境地里，大家不能过多地指责学校，也需要有两全其美的措施来解决。
    林校长认为，首先可以建立小学生实践基地，扩大教育实践的扎实阵地。熟悉浙江滕头学生社会实践基地的人都知道，基地围绕“爱国主义、环境保护、科学普及、国防知识、劳动技能、农谷风情”为重点，开展了各项系列教育活动。一年来已接待各地学生五万人次。农村的生活让那些城里的孩子不仅看着新鲜，而且通过参加一些力所能及的劳动，增强他们的劳动意识，树立了劳动光荣的概念。为此学校还可以充分利用各地方的工厂、展览馆、公园等资源，让广大学生在丰富多彩的活动中，放松心情，快乐地学习、锻炼，展示收获。
    其次，突出课程开发，拓展教育实践的广阔天地。实践基地坚持理论与实践、科学技术与生活实际、学校生活与社会、家庭生活相结合的原则，充分体现活动课程的思想性、多样性、实践性、教育性和娱乐性，注重开设那些受学校、学生欢迎的课程。学生实践可以每期五天，实行学分制，记入学生档案。可以开设室内项目和室外实践活动，着力进行爱国主义、集体主义、艰苦奋斗和团队协作精神的教育和培养。这些活动的开展，使学生走近了社会、融入了大自然，在实践中长知识、在劳动中学本领、在情境中受教育、在体验中悟人生，给学生留下了终身难忘的美好回忆。

明光市实验小学校长杭士玉：
加大师资流动 推进教育公平
□本报记者  薛  晨  许  龙
    杭士玉表示，目前城乡教育差别仍旧很大，突出表现在学校硬件设施投入的均衡度不够，师资配备不足、不均衡等情况。
    作为一位从乡镇学校升任到实验小学的校长，对于师资交流杭士玉深有感触。“通过交流，对城乡教育工作者教育视野内涵、能力、激情的提升都有很大帮助。有助于人才选拔，有助于提升教育活力，为有源头活水来！”
    对此，他建议政府应该加大区域内教师的流动。一次性分配，工作地点终身确定，对于教师本人的成长和教育质量的提升都没有多大益处，要加强城乡教师的双向流动，学校之间中层领导的双向交流，再到校长的流动，再到教育局机关工作人员与学校领导的双向交流。
    其次，在学校布局规划方面，杭士玉也提出，政府部门拟定学校布局规划调整时，需要有较前瞻性的规划，不能盲目跟风，只为了赶工程赶进度。“现在老百姓对优秀教育资源需求是迫切的，乡村孩子到县城就读需要解决吃和住两大问题，这给乡村家庭增加了不少教育负担。”
    他说，学校布局规划的调整让更多乡村学生选择去县城就读，但是很多父母在家务农或务工，在县城看护孩子吃住的监护人变成爷爷奶奶姥姥等，这样过小的孩子仍旧不能和父母在一起，这是另一种“留守儿童现象”，同样引发了不少留守儿童面临的问题。

利辛县张村中学副校长张育：
用实际行动落实素质教育
□本报记者  苏  锐
    面对记者提出的为安徽“两会”教育献计，副校长张育侃侃而谈：“现在国家年年提、日日提素质教育，但有些农村地区甚至城里依旧没有做到。我觉得现在要想实现学习方式的多样化，就得用实际行动去落实素质教育目标。”
    张校长表示，他发现目前教育发展面临以下问题。一是优质资源不足，城乡教育发展不均衡。城区优势教育资源相对集中，导致学校学生爆满，超负荷运转，而师资力量、教学设施、教学管理无法及时跟进，影响了教育质量。在农村教学点，由于生源整体减少和撤点并校过程中流失，出现了被闲置甚至整个校园荒废的现象，造成了资源浪费。二是教师结构不合理，教学方法老化。教师年龄老化，已出现了人才断层现象；从学历和职称结构看：农村中小学专任教师学历、职称偏低；从专业和知识结构看：文科教师多，理科教师少，小学科老师稀缺，教师跨学科任课现象较为突出。
    因此张校长建议：一、创新队伍管理机制，加强师资队伍建设。要加强中小学教师队伍建设，建立相对稳定的教师补充机制。要依法行使管理教师权利，建立灵活有序的教师流动机制。要严格把好新教师入口关,真正实行教师资格准入制度。二、加强内部管理，建立健全长效激励机制。三、改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。四、教师应理论联系实际，要根据农村学校和农村孩子的特点设定行之有效的教育教学方法，培养好不同层面的学生。