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    近日，教育部公布了义务教育阶段19个科目的新课程标准具体内容，其中语文对小学生会写汉字的要求有所降低，却增加了需要背诵的篇目；基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9级……今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。

亳州市大杨镇中心小学校长景凯：
阅读与写字并举
□本报记者  杨茂勇
    “我极力赞同本次课程标准改革。我最关注语文课程标准中的两项调整。”景凯校长开门见山地表达了对本次新课标的看法。
    景凯表示，语文新课程标准对小学生会写汉字的要求有所降低，但对写字质量提高了，是很有必要的。因为字是传承中华文明中的一种精神，是中华民族的一条根，以传承中华民族的文化根源，同时写一手漂亮的汉字对就业、工作功不可没，让人终身受益。所以说本次新课程语文标准对此改革是一重大创举。
    著名学者秋风认为：语文课本需要两个方向上的调整，回归文学，回归古典。回归文学，就是选择中外那些公认的经典，整篇地给学生诵读、背诵，让他们体会原汁原味的文学。新课标增加了古文名篇的背诵，对此，景凯也极力赞同。
    大杨镇中心小学在学生阅读背诵课外篇目、古诗文经典等方面已经早有起步，已经提前两年挖掘了校本资源、开发了校本课程《古诗文经典诵读》，已形成自己独自特色的校本课程。校本课程《古诗文经典诵读》的研究有助于推进学校的特色文化建设，提升小学生的德育内涵，深化了课程改革，诵读经典古诗文还能培养语感、增加学习兴趣、培养良好美感和提高写作能力，具有必要性与可行性。此外，为了增加学生的阅读量，学校还在每周三下午开设两节阅读课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。
    景凯强调，学校要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。替学生甩掉沉重的学习包袱，让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登。

安庆市依泽小学副校长李娜：
引导学生感悟文化内涵
□本报记者  薛  晨
     国家的新一轮课程改革开始于2001年，到今天已有十余年。李娜说，在这期间，作为一名一线的教师，一路走来，她自身和课改也共同成长着。而这一次教育部新出台的新课程标准可以说是对前期工作的一次梳理和总结。随着改革的深入推进，教育主管部门也发现了一些需要进一步提高与完善的地方，由此，新标准应运而生。
    她表示，新课标在语文学科方面降低了低年级的写字量，增加了学生的阅读要求。这就提示语文老师在语文教学更加重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
    就数学而言，对比新旧版的标准，她发现新的课程标准中在能力培养方面，新增加了一个运算能力的培养。“我想这也是一个与前期不同的地方。作为一线教师，我们也是有这方面的困惑，这次新课程标准将学生的运算能力的培养再次提上要求，应该说体现了新课程标准更务实、更注重学生能力的培养。也说明这次新课程的修订有很好的广泛调研的基础。”
    在李娜看来，这次课程标准不论是在指导思想的修订，还是增加了传统文化方面的教育方面，都进一步加强了“德育”教育的要求。

亳州市第12中学校长王家红：
注重能力的培养
□本报记者  杨茂勇  梁  冰
    看完《新版义务教育课程标准》后，王家红校长发现，新课标更注重全方位提高学生素质，既鼓励学生走出教室，提倡开展野外、校外考察和社会调查，又鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识产生的过程，既要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，又要注重培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。
    王家红表示，对比中外教育，比较普遍的看法是，英、美等国家的学生课业负担轻，成绩和排名的压力小，孩子身上也很难看到沉甸甸的书包。如美国，学生可以选择上私立学校、公立学校和家庭教育，孩子整个小学教育过程完全可以在家里完成，他们不用长途跋涉地飞奔学校，也不用背着超重的大书包。一方面，在家接受教育会有个比较轻松的环境；另一方面，家长也会更多地注重孩子各方面动手能力的培养。
    “新课标注重对学生创新能力、学习能力和动手实践能力的培养，是值得肯定的。”王家红如是说。这些要求都与高中课程标准形成更好衔接，有利于老师们更为系统地开展教学。
    在王家红看来，施行新课标不仅需要教育行政主管部门和学校给力施教，而且还需要家长、学生和社会的积极配合，只有全社会都给力，我国义务教育阶段新课标才会得到有效施行。
    随着新课改的深入推行，目前学校采用的课程评价方式还不够完善和成熟。对此，王家红认为，按照新课改的精神和要求，大力推进学生评价方式改革，必将对学校的教学工作起到积极的促进作用。因为，评价方式不仅仅是对学生知识掌握程度的一种检测、评价和反馈，还直接对教学工作起到不可忽视的导向作用。新课程下的评价方式遵循发展性评价的理念，致力于构建学生发展性评价体系，更为注重对学生在学习中所表现出的态度和情感，将过程性评价和终结性评价结合起来，最终对学生的学习状态和学习成果作出较之以前更为科学合理的评价结果。这种评价方式改革，为扭转目前课堂教学现状提供了一条新路。

蒙城县篱笆中心小学校长慕飞：
鼓励学生提出质疑
□本报记者  苏  锐
    慕飞校长表示，这次修订后的义务教育课程标准正如一些专家所说的结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想；二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育，如语文课程专设了书法课，数学建议将《九章算术》列为教材内容，历史增加了传统戏剧等内容；三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性；四是强化了法制教育的内容。
    慕校长认为，新课程标准体现了时代精神和素质教育的宗旨，它表现出与传统的教育观不同的崭新的教育理论，新颖独特，时代感强，它有着以学生发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。新课程标准在课程目标、内容、结构、评价等方面充分体现了改革创新的精神，体现了“以学生发展为本”、“以培养创新精神和实践能力为核心”的教育理念，着眼于培养学生终身学习的愿望与能力，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性。
    慕校长表示，新课标鼓励学生大胆质疑。新课标渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。特别是提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，与高中课程标准形成更好衔接，有利于老师们更为系统地开展教学。以生物学科为例，新课标要求生物教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。新课标还鼓励学生走出教室，提倡开展野外、校外考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进入社会。
    此外，慕校长认为新课标中的增加阅读提的很好，这有利于增长现在学生的知识面和综合素质的提高。如语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，比老课标多出16篇。

太和县清浅镇中心学校校长贾德强：
因材施教 人尽其才
□本报记者  苏  锐
    贾校长告诉记者，他通过这几天对新课标的一些学习，觉得以前的课程内容注重知识的罗列，给人一种“难、繁、旧”的感觉。而新课程内容注重与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，对不同的学生进行不同的教学，以达到因材施教。
    贾校长认为，新课程实现了因材施教、人尽其才的大众教育。以往的教学过程中，老师们根据教学大纲的要求，在重点、难点问题上挖得过深，课堂知识容量太大，导致一部分学生跟不上，听不懂。通常老师只能照顾到全班不到2/3的学生，从而导致一部分学生厌学，造成偏科，不利于学生全面发展。这次课程标准修订后，在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加了课程弹性，也控制了难度。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。因此在处理教材或讲授知识点时，不要拔高，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。
    最后贾校长建议，在初中新课标中能不能像高中那样实现必修、选修合理搭配，体现出很好的层次性。选修课程是在必修课程基础上可以为满足学生的不同需要而设置的。课程改革已明确要求了高中设置选修课，对于初中和小学，由于义务教育课程标准没有提出设置选修课，因此选修课还不可能全面普及，只能是有条件的部分学校进行开设，但是越来越多的学校会以兴趣班的形式让学生进行选修，提高综合素质和个性发展。

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义务教育新课标企盼减负落到实处
    新版义务教育课程标准秋季启用，减负是其中的一个重要理念。此次课标修改的背景之一就是原标准有待完善，中小学生负担较重。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。新版课标积极回应社会各界对教育问题的关切，努力从学生身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。
　　  在新版课标中，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度。这些修订令人鼓舞，有利于减轻学生负担，激发学习兴趣。
　　  我们应该看到，新版课标的启用只是一个开头，减负任重而道远。为学生减负，关键在于新版课标的落实情况。课程标准是教学的主要依据。这就需要广大老师严格依据课标备课，合理把握教学内容和难度，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
    与此同时，为学生减负离不开考试评价制度改革。教育部门和学校要改进评价方式和方法，注重过程性评价。加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，重视对综合运用知识分析和解决问题能力的考查等。这样才能更好地发挥评价和考试制度的导向作用，影响中小学教学，起到切实减负的效果。（节选自《北京考试报》，有改动）