期中考试时，镇中心学校采取校与校互动监考的方式。我和一位老师被安排到另一所学校监考五年级语文和数学。
    第一科语文开考进行到90分钟时，大部分学生都已完成了答卷，只有几个学生还在聚精会神地写作文。随着完成试卷的同学越来越多，教室由安静逐渐变得骚动起来。我和另一位老师不时地提醒：“完成试卷的同学，请认真检查检查有没有做错的，或漏做的。”可这句话只起了五分钟的作用，教室里又开始动起来。又过了一会儿，这时班内学生已全部完成答卷，离考试结束时间还有20分钟。面对教室里嘈杂的情景，我只好把刚才的“提醒”又郑重地重复了一遍，可是这一次一点效果也没有。
    这时一位学生举手要上厕所，看到他难受的样子，让他去吧，体现不出考试的严肃性；不让他去吧，学生的的确确要方便，万一有意外怎么办？没办法只得放行。这位学生刚到门口，教室里一下子有十来个举手上厕所的同学，这下叫我和另一位老师犯难了。最后我们商议了一下，对学生说：“同学们如果做完了，也检查完了，可以交卷到外面活动活动。”话音刚落，一位男生站起来说：“老师考试前说了，任何同学不到下课不准交卷，否则要写说明书。”怪不得学生情愿呆在教室里也不愿交卷，就这样熬到了考试结束。而其他考场也是如此。
    一次平常的考试，学校能认真对待，让学生考出好成绩固然是好的，但其背后也折射出学校太看重成绩，泯灭了学生的个性和灵性，仍然把考试成绩看成评价学校和学生发展的唯一标准。试想一下，学生掌握知识的多少来自于课堂教学和生活实际，如果他们平时没有“厚积”，仅凭考场那一会是“薄发”不出的。其实，从考场学生答题的情况来看，学校最需要加强对学生进行养成教育，如独立思考的习惯，一部分学生总把希望寄托在别人身上，看看能不能从别人那里捞到一些“好处”；把卷面书写干净、认真的好习惯，有些学生写字潦草，涂抹严重，甚至个别同学在交卷时姓名还没写等等。假如，我们平时能做到以上这些，还需要要求学生“不到下课不准交卷”吗？