安庆市宜秀区罗岭中心学校地处安庆北部，背枕巍巍龙山，临卧菜子湖畔，虽然风景优美，然而多少年来，科研的春风却一直在山的那边，水的那头。自2006年以来，不甘落后的学校教育者们通过辛勤的努力，终于走出一条属于自己的道路。
抓积累 引导教师读一读
    身处一线，学校领导们深知农村教师的日常现状：读书看报少；知识更新滞后；教学方法更新不积极；不乐意使用多媒体、网络、实物教具和实践等手段进行教学；对课程标准领会不深，跟着感觉走……
    面对如此现状，他们没有妥协，积极寻求解决之道。学校先请教导处将历年订阅的杂志做出了目录，然后张贴公布，以方便教师借阅。校长们也纷纷将自己收藏的教育书籍、杂志集中，在各组办公室建立了简易书柜。老师们知道后，从一开始的“不好意思、随便翻翻”到后来“共度美好时光”。他们在书本里慢慢寻求到了自己需要的东西。与此同时，学校积极推荐网络阅读，像安庆教育网的“名师工作室”、“农村中小学远程教育资源网”，因为贴近本土，更能引起共鸣，成为上上之选。
    为了能将读书行动长期坚持下去，该校成立了公益组织——“教师悦读会”，校长亲自担任秘书长，召集了几位志趣相投的老师定期在网上利用QQ群进行读书心得交流活动。目前，已采取共读一本书的方式，共同重新研读完了《有效上课》、《学生发展性评价的应知应会》两本书，网下、网上交流活动达20余次。
抓课堂 引导教师试一试
    从事教育的人都知道，教师课堂的改变，不是一节成功的示范课就能解决的，需要自己的辛勤研修、不断努力。因此，该校在平时的教研中坚持每学年安排一次“一课三上”活动，即“无生课—本班课—借班课”模式。具体而之：全组老师独自备同一节课时，再指定一个教学设计优秀的老师进行现场以老师们为学生对象进行上课，根据发现的问题进行定时（一般为一节课时间）改进后，再由老师在本班进行教学，全组老师合力再反思改进环节设计，然后指定教师在平行班再上课，而后共同研讨反思教学过程的成与败、得与失。这样的教研方式，因为每位老师都能参与，所以避免了理论学习的枯燥和纯案例研究的浅显，使老师们在理论的运用、经验的掌握、技巧的实施、情境问题的处理方式上都得到了收获。
抓研究 引导教师想一想
    在2008年学校校园网开通后，学校依托“教师课题研修网”常态开展网络沙龙活动，曾开展了《圆的周长》中关于探索圆的周长与直径关系的不同教法的沙龙活动，在不断跟帖互动中，老师们最终领悟到了“课堂小物件的改变就可以驶向学生自主探究的彼岸”的道理。
    2011年3月，在学校科研兴校方针的指导下，安庆市重点科研项目“课程教学有效策略分层研究”实验学校在罗岭中心学校揭牌，该校也正式吹响了科研的号角。
    有人说，一个人走会很快，一群人走会更远。罗岭中心学校的教育工作者们正是敏锐地看到了这一点，正坚定不移地走着科研之路。我们有理由相信，科研魅力会让这座农村学校绽放出灿烂的光芒。