我坚信，爱是一座桥，一座通向学生心里的桥。
    我以前教过的班上有位学生经常旷课，不交作业更是常事。可在劳动时，他却二话不说，十分卖力。发现了这点后，我就在班会课上表扬了他。
    之后，我从家访开始更加深入地了解他。这才知道，他的父母离异，双方都嫌弃他智力发展较慢而将他遗弃，他只能跟爷爷奶奶在一起生活，这一切给他的心灵造成极大的伤害。在我去家访时，他的奶奶拉着我的手说：“老师，求求你，一定要帮帮这可怜的孩子，他自己真的很想学，可就是不知道为什么老学不会……”听了这些话，我的心一直不能平静。之后，我先是让他当了劳动委员，并且多次找他谈心，引导他好好学习，语重心长的话语使他流下了热泪。有一次，他红着脸问我：“老师，我能进步吗？”“老师对你很有信心，你自己呢？”“有！”他坚定地点了点头，我会心地笑了。后来，他付出比别人还要多的努力，终于顺利地进入中学就读。
    还曾记得我的班上有个留级生，是个不幸的“侏儒”（个子比他人长得慢）。也许是自卑，他比任何一个学生都叛逆，不是与同学打架，就是在背后捉弄人。许多老师见了他，都生气地说：“太不自爱了，以后能有什么出息。”但我发现，当老师批评他时，他总是涨红着脸，握紧拳头，尽管一句话也没说，两眼却掩饰不住内心强烈的不满。我突然意识到他的叛逆也许是他想吸引我们这些老师的注意，他其实也想当个好学生。于是，我开始寻找他的闪光点，有意无意地在全班同学面前表扬他，让他感受到自己也是集体中的重要一员，大家并没有遗弃他。终于，他不仅变好了，还以优异的成绩考入了中学。
    简简单单的两件小事，却让我明白，世上不是缺少美，而是缺少发现，每个学生都有他的发光点。
    陶行知说过这样一席话：“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”是的，每个学生都是有思想的个体，他们都渴望得到老师的理解和鼓励，我们决不能随便一句话便主宰了他们的命运。
    盼望着，有更多有爱的桥能够影响到更多的学生。