——肥西宏图中学初中部特色办学启示

       “立正，稍息，向前看，向右转，跑步走”，随着教师的口令，学生们排着整齐划一的队列奔向学校操场，开始他们一天的学习和生活。而此时，作为肥西宏图中学校长的周毅在一旁乐呵呵目送学生的远去。“看到这些学生，心里总是美滋滋的，有种说不完的成就感。”周毅自豪地对记者说，不到两个月的时间，这些学生变化真大，可以说是脱胎换骨，他们的表现完全超出我们设定的预期时间，这就是我们学校今年9月刚入学的初一新生，他们都是农村和城镇里的留守未成年人。
        肥西宏图中学是一所经县、市教育局批准成立的全日制民办完全中学。成立九年来，学校一直以普通高中和高考复读生教育培训为主，在高中教育教学中探索和总结许多宝贵的经验，并在历年的高考中均取得不俗的成绩，2008年，该校被评为全国民办先进学校。周毅先后被授予“中国当代卓越校长”、“中国杰出校长”和“著名教育专家”称号。作为一所民办学校何以在高中教学如日中天的今天，要花大量的人力、物力和财力办初中部，更何况初中教育难以像高中教育那样创造良好的社会效益和经济效益。带着种种疑惑，记者走进了周毅的办公室。
        留守未成年人教育问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，是社会发展的一个重要教育课题，事关千家万户，事关祖国的未来。作为近百万人口的肥西县，近年来，农村大量人口外出打工，留守未成年人在家读书无人监管，城镇家长由于工作或事务繁忙无暇看护的现象同样日趋加重。周毅通过两年的调查研究发现：父母外出打工对留守未成年人教育存在一些负面影响。留守未成年人在学习成绩、思想品行、智力水平、身体发育和心理健康等多方面的综合表现明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。为给这些留守未成年人一个安全、良好的学习和生活环境，能够接受到优质教育和科学的管理，宏图中学在广泛调研和科学论证的基础上并经教育主管部门批准，决定于2009年秋季开设准军事化、全封闭、寄宿制的初中部。

确定目标是办学前提

年轻教师在研讨教学方法

        目前，肥西县有三十多所中心小学，每年有一万多名小学毕业生，许多家长外出务工、经商无暇顾及孩子学习的占相当大的比例，加之农村基础教育师资和教学设施薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏。教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。所以只能实行大众化教育，不能给留守未成年人更悉心的关怀。在这样背景下，办一所教育教学质量高、管理科学的寄宿制初级中学显得尤为重要，综观全县，尚无有这样的学校能解燃眉之急。对于有着雄厚办学实力和广泛影响力的宏图中学来说无疑要担负这一神圣的历史使命。
        要把初中部打造怎样的学校呢？以周毅为首的一班人深知肩上责任重大，这样一所学校必须要注重办学质量和办学特色，真正满足老百姓对优质教育资源的需求。为此，早在筹建初期，学校多次组织相关人员到名校考察、到先进地区取经，并结合县情、校情进行综合分析，一个具有“宏图”特色的办学理念和发展模式呼之欲出。
        坚持“教育教学以学生终身发展为本”的科学发展观，实施“融合教育”，一切为了学生。
        实施“四大品牌”（管理品牌，质量品牌，特色品牌，环境品牌）战略，依托准军事化、全封闭、寄宿制教学的优势，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育，为学生的终身发展奠定基础。创办规范加特色，培养合格加特长，以全员育人、全面育人、时时育人、处处育人为核心的德育体系，以培养学生学习能力和探索精神为目标的课程体系，教学生“学会学习，学会做人，学会生活”，不放弃每一个学生的办学理念……

教师队伍是办学关键

教师在和学生互动教学

        教师是学校教育的实施者、教育方针的贯彻者、知识文化的传播者、思想灵魂的塑造者。一切教育教学目标的实现都要依赖教师的辛勤劳动。建立一支素质较高、知识结构合理、骨干教师相对稳定、充满创新精神并各有特长的教师队伍和管理人员队伍，是学校提升教育教学质量、满足社会需求的关键了。
        早在筹备初中部之初，学校就向校内外广发英雄帖，招揽有志有能力之士共谋发展大业，组建一支“初一年级‘准军事化’教育教学管理部”。在全校挑选师德优良、教学能力较强的教师担任班主任，对班主任的选任，学校提出了严格的要求，班主任工作是“以心育心，以德育德，以人格育人格”的过程。班主任不仅要通过自己的教学工作进行教书育人、对班级的组织管理进行管理育人，而且要为学生的全面发展进行服务育人。班主任对学生影响的全面性、深刻性和复杂性，必然要求班主任成为专业化的教育工作者。
        在初中部实行班主任聘任教师和三年教育教学质量考评、奖惩制度。用优秀的高中部教师来打造“精品初中”品牌。
        学校为打造一支相对稳定的优秀教师队伍，努力为教师创造一个良好的工作环境，不断改善工作条件，搞好教师的工资评定和各项福利、劳保待遇，让他们感觉到学校领导对他们的尊重和关爱。学校采取教师工资按公办学校待遇执行，人事由合肥市人力资源和社会保障局代管，职称评定、增资同公办学校，为教师买了五项保险，解决了民办教师的后顾之忧，教师的月收入高于公办学校。同时，为了提高专职教师的福利待遇，稳定教师队伍，学校多渠道筹集资金300多万元建设一栋3200平方米教师公寓即将交付使用。
        在教师队伍确立之后，根据留守未成年人教育教学特点，学校多次安排教学人员外出考察、学习，讨论教育教学方法，模拟教学，宏图人进行许多有益的尝试：在师生关系上，由原来的管理者变成新型的师生关系的建设者，针对留守未成年人长期与父母分离，使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻等，要求教师尤其注意与留守未成年人的交流，根据他们的问题根源“对症下药”，承担起他们所缺少的家庭教育的部分责任。对行为不端的学生严加管束，直到改正为止，并防止“回生”现象；对缺乏家庭温暖的给予关爱，爱生如子；对学习成绩差的而又有潜力的学生耐心辅导，做到诲人不倦。同时，对家庭条件差的多在生活上照顾等，总之，给予他们更多的关怀和慈爱，但不放任自流，严而有方，慈而有度。另外，教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念。注意发挥留守未成年人的主动性和积极性，进一步改善单一的教学形式，加快课程建设，充分激发学生学习的愿望和动机，增强教育的固有“魅力”。
        针对留守未成年人厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等经常开展有针对性心理咨询活动。上好心理健康课，建立校、部、班心理咨询辅导站，建立心理健康咨询室，开展咨询热线，安排亲情接触课，扫除留守未成年人心理阴霾。教师随时洞察学生心理与有心理疾障的学生经常交流，及时排除他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。
        通过近两个月的努力，师生关系有了质的跨越，师生和谐共处，共同营造了一个理想的乐园。学校领导和授课教师用爱心、耐心和责任心打开了学生尘封已久的心扉，学生对教师、学校有了胜似亲人的信任和依赖。入学前，学生身上的厌学逃学、性格缺陷、自卑孤僻、价值扭曲等现象全没了，已成了活泼乐学、尊师爱校、文明礼貌的好学生。

科学管理是办学保证

文艺演出

        作为宏图中学的四大品牌之一——管理品牌，作为教育专家，周毅深知管理出人才、管理出效益的道理，而宏图中学也屡屡在“管理”上尝到甜头，科学严谨的管理保证了学校各项工作的顺利开展，提高了办学质量和办学品位，已经成为该校发展的核心竞争力。
        针对初中教育教学管理的特点，学校专门成立初中部教育教学管理处，全面负责学生的教育教学和生活、活动等工作，做到处处管理、时时管理。要求初一新生提前四天到校参加军训和入学教育，组织学习各种管理制度、一日常规，熟悉学校生活、学习、活动等环境，教学生整理内务，进行队列训练。学生在校期间的学习、生活、活动等要突显准军事化、全封闭的特色：从寝室到教室，从教室到餐厅、从餐厅到寝室等日常生活、学习、活动都要排队行进，按准军事化管理要求办；对学生实行准军事化办法进行管理和教育，执行学校学生综合素质量化考核和评比办法，即从作息方面、学习态度、纪律要求、学习任务和成绩、体育和集体活动、个人卫生和生活习惯等方面进行严格的管理和训练，把学生培养成思想品德优良、学习成绩优异、养成习惯良好，学会生活能自理，学会生存、学会感恩、学会尊老爱幼、学会与人沟通、热爱生活，树立远大的理想和抱负，营造良好的班风、学风和校风；学生进、出校门须有家长到班主任处办理签字交接手续，对于周末或节假日学生留校，学生家长均需要与班主任办理签约手续，真正做到学校与家长“无缝对接”管理 ，确保学生安全。
        学校建立健全学生安全教育制度，制订各种应急预案，通过安全知识讲座、安全知识宣传，提高学生的安全防范意识；通过定期的安全检查，排除各种安全隐患，为学生营造一个安全的学习、生活环境；通过开展法制讲座、看法制宣传片等活动，加强对留守未成年人的法制观念教育，自觉抵制各种不良诱惑，帮助他们树立“守法光荣，违法可耻”的观念。另外，学校特别关注有性格缺陷、生活困难的留守未成年人，对他们采取民主的态度，关心他们，尊重他们，使他们的情绪稳定，增强主动性和克服困难的信心。
        在学习管理上，要求学生要有明确的学习目的，做到态度端正、勤奋好学，有良好的学习方法和习惯，注重特长培养、全面发展，各类、各次文化课考试成绩每科均要达到优良（不低于卷面分值的80%）。对于个别科目成绩差的学生，通过考后成绩分析会确定专人利用晚自习或其他课余时间进行补缺补差，对学生的成绩状况进行跟踪管理，教学面向全体学生、面向学生的每一科成绩，确保不让一个学生的每一科成绩掉队。
        在生活管理上，学校聘请大学毕业生，进行专业的培训和考核后担任生活辅导教师，与学生同吃住，全天24小时关心了解学生冷暖、心理变化。
        学校根据初一新生的饮食习惯和成长需要，不定期对学生餐厅进行抽查，确保每周菜谱定时更换和饮食安全，每周从办学经费中抽去一定的经费补贴学生伙食。周毅还不时地抽出时间到学生餐厅了解情况，询问饭菜质量和营养搭配是否均衡合理、学生满意度多少，以不断改善和提高后勤服务水平。
    针对初一新生没有住校经历的特殊情况，校长、年级主任和生活教师轮流检查学生就寝情况，看看被子是否盖好，有无蚊虫叮咬，帮助个别不习惯集体住宿、想家的学生尽早适应学校集体生活等。通过生活教师的传、帮、带，培养学生的生活自理能力、良好的思想品德和学习方法以及养成良好的学习和生活习惯。学校定期安排科学、合理且符合学生年龄、心理、兴趣、特长、爱好特点的各项活动，以培养学生的特长和丰富学生课外生活。
        建立留守未成年人档案和联系卡制度。依托各乡（镇）、村、组等各级组织和小学就读学校对留守未成年人进行深入调查了解，摸底造册，逐个建立成长档案和联系卡，力争全面掌握每个留守未成年人的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为等，记录学生成长发展过程中的有关评价，经常与学生的父母进行沟通，认真反馈学生在校的表现情况和学习情况，使家长和学校共同关注留守未成年人的健康成长。
        两个月，60个日日夜夜，时间稍纵即逝。这些留守未成年人脸上的笑容多了、活泼开朗多了、文明礼貌多了、学习成绩提高多了，周毅乐了。没有想到这么短的时间内，这些学生有这么大进步，这更加坚定了周毅办好寄宿制初中部的决心和信心。
                                                                        [□本报记者  王长春  张贝贝]

        后记  肥西宏图中学采访归来，他们坚持教育教学以学生终身发展为本的理念和做法仍历历在目，他们对每一名学生本着“不抛弃，不放弃”的宗旨，因材施教，精心雕琢； 他们给予学生在学习上、生活上和心灵上付出的耐心、责任心和爱心犹如一片照射在冬日的阳光，使孤独、自卑的学生感到学校的温暖；他们正在种植家长和社会的希望，放飞学生的未来。

周毅在给初一新生整装

周毅经常深入教学一线

周毅在询问学生学习情况

周毅关心学生饮食

周毅在给住宿学生盖被

周毅目送学生列队远去，久久不愿离开