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第9056期 总第总第58期期 2025年05月28日 星期三
| “一核三翼”模式下的小学思政课一体化实践研究 |
| 来源：本站原创 作者：刘玉年 冯超 发布日期：2025-05-28 10:41:28 |
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□临泉县新建路小学 刘玉年 冯 超 人无德不立，国无德不兴。《义务教育道德与法治课程标准 （2022 年版） 》明确提出：教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相结合。这就要求我们在思政课一体化的建设中，既要做好课内教学，也要利用课外的资源；既要落实好显性课程，也不能忽视隐性课程，协同多学科、多种资源开展大思政教育。因此，我校确立了依托三个课堂：多彩思政课、有趣的思政课、行走的思政课，构筑“一核三翼”模式下的小学思政课一体化育人新模式。
一、多彩的思政课：多元主题，全面育人
多彩思政课基于丰富多样的主题展开，广泛涉及生命安全与健康教育、法治教育、道德教育、中华优秀传统文化教育以及心理健康教育等诸多领域，从多个维度为学生的成长提供有力支持。
（一）法治教育：播撒规则种子
法治教育以“沉浸式”普法激活学生法治思维：检察院“泉心护蕾”课堂用案例模拟教会学生自我保护，司法所“宪法精神进校园”活动以知识竞赛点燃学法热情，“八五普法”报告会用数据解读社会热点，法治副校长则以校园欺凌防治专题课筑牢安全防线。一系列活动如层层涟漪，让法治意识从认知走向践行，学生在模拟法庭、普法手抄报等实践中，逐步树立法治观念。
（二）道德教育：细微处见真章
道德教育摒弃空洞说教，以“生活场景”为教材：“秋韵悠长”主题征文引导学生发现平凡之美，朗诵比赛让文字化作情感共鸣；三月“追锋行动”中，班级文化角的雷锋日记分享会、校园志愿清扫、社区助老服务形成立体实践链，学生在实践中积累道德体验，让雷锋精神从符号化为具体行动。
（三）传统文化教育：厚植文化根脉
传统文化教育以“可参与、可感知”打破时空壁垒：非遗剪纸课堂上，学生用刻刀复刻吉祥纹样，聆听剪纸背后的民俗故事；葫芦烙画体验课上，烙铁与葫芦碰撞出绚丽的图画，学生在“古沈文化探秘”研学中触摸博物馆文物，从青铜器铭文里破译家乡历史，感受古沈大地三千年的脉搏。
二、有趣的思政课：创新形式，趣味育人
新建路小学以“趣味化实践”为突破口，通过家校联动、生活化体验、创意活动等形式，让思政教育融入学生日常生活，实现“寓教于乐、润物无声”的育人效果。
（一）家长资源赋能课堂
学校开展了“家长进课堂 赋能助成长”“不负金秋好时光 落叶缤纷巧入画”“别样课堂 ‘童’样精彩”“家长进课堂，健康知识‘趣’启蒙”等系列家长进课堂活动，这些活动为学生提供了丰富多元的课程内容，是学校课程的有益补充。这种模式的实施，对于构建和谐的教育新格局具有重要的意义。
（二）校园活动浸润德育
学校将思政教育与校园生活紧密结合，以趣味十足的方式引导学生在实践中提高道德修养。“书香漂流润童心 乐享阅读浸校园”：通过图书漂流、亲子共读打卡、读书分享会等活动，将阅读与品德修养结合，倡导“读爱国书籍、传红色精神”。“水润童心 节水‘童’行”：围绕“世界水日”，开展水资源调查、节水宣传海报设计、“滴水实验”科学探究，引导学生树立节约意识。
通过“家校联动+生活实践+趣味设计”三重路径，思政教育摆脱传统说教模式，成为学生期待的“快乐课堂”。未来将继续挖掘家长资源潜力，深化“节日课程化”“生活课题化”探索，让趣味思政成为学生道德成长的“营养土壤”。
三、行走的思政课：走出校园，实践育人
临泉县拥有丰富的历史文化遗产，这些资源包括历史遗址、红色遗迹、非遗技艺等，是前人为我们留下的宝贵财富，是我们学习民族精神的重要载体，也为我校带领学生走出校园，开展行走的思政课奠定基础。
“缅怀革命先烈，传承红色基因——刘邓大军千里跃进大别山纪念馆里的思政课”，当学生们踏入纪念馆，仿佛穿越时空，回到了那个战火纷飞、激情燃烧的革命年代。“穿越时空文化 领略古沈魅力——行走的思政课之临泉博物馆”和“寻访烙画工艺 悦享非遗文化——行走的思政课之葫芦烙画”等活动，恰似一把打开传统文化宝库的金钥匙。临泉博物馆里，一件件珍贵的文物见证了古沈大地的历史变迁和文化传承，学生们仿佛穿越时空，与古人进行着一场心灵的对话。而葫芦烙画活动中，学生们近距离接触非遗文化，目睹了烙画艺人的精湛技艺。他们亲手尝试着在葫芦上进行烙画创作，在实践中体会到了非遗文化的独特韵味和魅力。这些活动让学生们在实践中感受到了传统文化的魅力，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感，坚定了传承和弘扬中华优秀传统文化的决心，为增强文化自信奠定了坚实的基础。
“行走的思政课”以其独特的魅力，将课堂与实践相结合，让学生在亲身参与中学习、成长。它不仅丰富了思政课的教学形式，更提升了思政课的教学效果，让思政课真正成为了学生喜爱、终身受益的课程。
备注：本文系阜阳市2024年思政专项课题《“一核三翼”模式下小学思政课一体化实践研究》阶段性成果，课题立项号：FSZ2419。
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