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第9033期 总第总第58期期 2025年03月26日 星期三
| 小学语文智慧教学环境下的学习情境创设 |
| 来源：本站原创 作者：朱守红 发布日期：2025-03-26 16:17:27 |
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□淮南市八公山区第七小学 朱守红 随着信息技术的迅猛发展，智慧教学环境逐渐成为教育领域的新趋势，为小学语文的教学模式和策略带来了更新与演进的机会。在这种背景下，学习情境的创设显得尤为重要，它不仅是帮助学生更好地理解和掌握知识的重要工具，也是提高学生学习兴趣和效率的关键。
在智慧教学环境下，学习情境被赋予了新的内涵和形式。它不再仅仅是传统意义上的教学环境布置，而是借助信息技术手段，为学生打造一个真实感、情感性和启发性并存的学习环境。这种学习情境能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。同时，它还能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，并培养他们的创新思维和实践能力。
一、利用多媒体教学资源创设学习情境
在智慧教学环境下，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，创设生动形象的学习情境。例如，在教学《观潮》一课时，教师可以通过屏幕推送功能把潮起潮落的视频推送到每个学生的平板上，让学生观看视频，感受潮水的壮观与气势，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用图片展示潮水的不同形态，帮助学生更好地理解课文中的描写。如果学生没有很好地感受到，教师还可以反复播放，让学生仔细观察，感受潮来之壮观。
二、通过角色扮演创设学习情境
角色扮演是一种有效的教学方法，能够让学生在模拟的情境中亲身体验和感受知识的运用，对深化文本理解，发展核心能力具有重要的价值和意义。在教学《精卫填海》一课时，为了让学生更好地感受精卫内心的不屈不挠、锲而不舍，教师设计了有许多人认为精卫想填平大海不可能实现，纷纷劝说精卫放弃填海的想法这一环节，让学生分别扮演精卫和其他劝说者角色来进行对话，让学生融入角色，走进文本，帮助学习理解人物形象。这里就可以利用智慧教学平台先推送任务，让学生做好角色扮演前的准备，学生选择好自己想要扮演的角色后，可以把自己预设的角色语言利用学生讲功能和其他同学进行交流讨论，大家推选出说得好的同学上台表演，通过表演的形式展示人们劝说精卫放弃填海和精卫坚持不放弃的过程。这时大屏幕再现故事中的情境，音像结合，创造出丰富的特定的环境，加强真实感，使小演员情感上产生共鸣，表演更加生动合理，表现出人物的精神世界和思想感情。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解课文中的故事情节，感受到鲜明的人物形象。
三、利用智慧教学平台创设互动学习情境
智慧教学平台为师生提供了便捷的互动交流工具。教师可以利用智慧教学平台，创设互动学习情境，让学生在参与中学习和成长。例如，在教学《夏日绝句》时，教师可以利用智慧教学平台发布学习任务，让学生自主搜集作者李清照创作这首诗歌时的时代背景，以及项羽乌江自刎等相关资料并进行整理。在课堂上，教师可以让学生利用智慧课堂教学系统随机分组，以小组为单位进行交流，把资料进行删减和整合，留下有用信息，删减掉不重要的或者重复的资料，然后上传到讨论区展示自己的学习成果，并与其他同学进行交流和分享。这样的教学方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够培养学生的合作精神和表达能力，也能为更加深入地理解古诗和体会诗人所表达的思想感情做好铺垫。
四、创设问题情境激发学生的探究欲望
问题情境是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生实际情况，利用智慧课堂随机选人功能选取学生提出一系列相关问题，再利用平板进行小组交流，提炼出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探究。在教学《走月亮》一课时，通过自主提问和交流提炼出以下问题：“作者为什么要选择月亮作为描写对象”“作者通过描写月亮表达了怎样的情感”等问题。这些问题能够激发学生的探究欲望，教师可以利用智慧课堂的抢答功能，让学生对探究的问题进行抢答，调动学生的积极性，促使他们深入思考并寻找答案。在解决问题的过程中，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力，同时也提高了课堂的参与度和学习热情。
总之，在智慧教学环境下创设有效的学习情境对于提高小学语文的教学效果具有重要意义。教师应该充分利用信息技术手段，结合课程内容和学生特点，设计出符合学生需求和兴趣的学习情境，为他们的全面发展创造更加有利的条件。
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