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第9021期 总第总第58期期 2025年02月26日 星期三
| 论阅读给学生们带来的转变 |
| 来源：本站原创 作者：王菊 发布日期：2025-02-26 15:15:29 |
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□全椒县第二实验小学 王 菊 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，加强课外阅读广度和深度至关重要，旨在培养学生的文化素养。作为语文教师，应注重阅读引导，激发学生阅读兴趣，提升阅读品味，立足核心素养发展。阅读不仅能弥补课堂学习的不足，更能激发学生的内在潜能，让每个学生因阅读而焕发精神，实现全面发展。
一、根据所授班级学生的现状，明确教学目标
随着城镇化加速，农村学校萎缩，笔者所在学校接纳了大量农村孩子，大班额问题突出，学生习惯与成绩各异。为提升语文素养，仅靠课堂讲授与规则限制显然不足。面对早读都显无力的学生，笔者引入“阅读”这一良策。25年教育生涯让我深知，经典书籍藏着智慧与思想，阅读促进心灵成长，拓宽人生视野。学生们因阅读而焕发精神，展现不同转变。这一年，我们积极实践，以阅读为钥，开启学生心灵之门，力求在语文素养提升上取得实效。
二、充分利用早读课，让读书声响起来
“一日之计在于晨”，可孩子们一到校，总是毫无生机地、目光游离地坐在自己的座位上，不知道该干什么。昔日朗朗的读书声早已不在校园回荡，教师跨进班级，用恨铁不成钢的目光看着他们时，他们才漫不经心地拿出书本大声地吼上一小会儿，慢慢地，读书声又越来越小……面对这一现状，作为教师的我除了心痛惋惜之外，更要想招改变。第一步，教师要转变观念，再也不能受应试教育的影响，限制学生早读课只能读语文书上的一些内容，可以放宽学生的阅读面。帮助学生选择自己喜欢的书籍，允许学生三五成群在一起读书……第二步，明确读书的要求。不管读什么类型的书，不管采用何种方式读书，全班都有一个统一的要求：朗读，读出声。慢慢地，晨读的时间，班级的学生都能自觉地出声读起书来了。
三、充分发挥榜样的示范作用，潜移默化感染学生
为了有效提升学生的阅读水平，教师在日常教学中需强化语文阅读训练，通过积累帮助学生找到阅读的感觉。关键在于以下几点：
首先，重视阅读方法的传授。教师在课堂上应亲自示范阅读，通过领读起到良好的示范作用，并传授阅读技巧，如略读、精读等，以加深学生对课本内容的理解并巩固知识。同时，阅读还能提升学生的语言表达和沟通交流能力。
其次，采用多样化的阅读形式。师生分角色朗读是一种有效的方法，通过声音触动心灵，使文章的意境在学生脑海中显现。例如，对比朗读张志和的《渔歌子》与其兄张松龄的《和答弟志和渔父歌》，能帮助学生轻松掌握古诗的意境，完成教学任务。
最后，教师需以身作则。教师应成为阅读的榜样，通过自身的阅读行为影响学生。如中午提前进班级阅读，无需多言，学生自然会模仿，逐渐养成阅读的好习惯。教师的阅读示范不仅能让学生沉下心来，还能营造浓厚的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣和水平。
通过这些方法，教师能够有效提升学生的阅读水平，帮助他们在阅读中找到乐趣，实现全面发展。
四、兴趣是最好的老师，化被动为主动
通过大量阅读实践培养学生的语文能力，教师需采取有效措施激发学生的阅读兴趣。面对学生不愿静心读书的现状，教师应选取能引发学生兴趣的课文，并借助小组合作学习模式。以部编版六下第二单元“外国文学名著”为例，教师提前布置课外阅读作业，让学生自选名著阅读，并在一个月后开展“阅读交流心得”活动。学生按书籍自由组合成“阅读小组”，相互监督促进。活动中，每组评选最佳“阅读奖”，有效激发了学生的阅读热情。这一个月内，全班阅读风气盛行，学生收获颇丰，不仅改善了行为习惯，还提升了语文素养。这一实践表明，阅读兴趣的培养对提高学生的语文能力至关重要。
最是书香能致远，《语文课程标准》指出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 落实到最后一句就是“读整本的书”，书给学生提供了丰富的精神食粮，教师、家长为学生创造足够的阅读空间，让他们自由遨游，我们相信有这些丰富的精神大餐和无限的阅读空间，学生们多读书，读好书的局面定将形成！
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