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第9021期 总第总第58期期 2025年02月26日 星期三
| 小学英语“教—学—评”一体化设计策略 |
| 来源：本站原创 作者：黄兰芳 赵玉莹 发布日期：2025-02-26 14:56:19 |
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□肥西县上派镇珍珠路小学 黄兰芳 赵玉莹 “教—学—评”一体化是一种将教学、学习与评价紧密结合的教学理念，旨在促进学生全面发展，提高教育教学质量。以下是对“教—学—评”一体化内涵、开展意义及小学英语“教—学—评”一体化设计策略的详细概述：
一、“教—学—评”一体化的内涵
“教—学—评”一体化是指将教学、学习与评价三者紧密结合，形成一个相互促进、相互支撑的有机整体。这一理念强调将教学评价贯穿于教学过程的始终，使评价与教学目标、教学内容、教学方法等紧密相连，形成一个相互促进、相互依赖的有机整体。它不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程中的表现与进步，旨在通过及时的反馈与调整，促进学生全面发展。
二、开展“教—学—评”一体化设计的意义
在小学英语教学中，开展“教—学—评”一体化设计具有重要意义。当前，小学英语教学中仍存在评价方式单一、缺乏个性化指导、学生参与度不高等问题。通过实施“教—学—评”一体化设计，可以将教师的教、学生的学以及教学评价进行融合统一，共同指向学习目标，解决这些问题。具体来说，它有助于：打破传统评价方式的局限，实现多元化评价，关注学生的全面发展；提供个性化指导，满足学生的不同需求，促进每个学生的进步；提高学生的参与度，增强师生互动和生生互动，提升教学效果。
三、小学英语“教—学—评”一体化设计策略
1.营造积极的课堂氛围，构建和谐的师生关系
小学英语教师应努力创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围，并借助信息技术等手段创设符合学生认知的教学情境。例如，在教学人教版小学英语时，教师可以运用歌曲、视频等多媒体信息技术创设真实情境，让学生在情境中学习语言。同时，在课堂评价中，教师应关注学生的可持续发展空间，以发展的眼光评价学生，构建和谐的师生关系。
2.联系学生生活实际，做到学以致用、迁移创新
在教学时，教师应坚持创新导向，着力发展学生的核心素养，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。例如，在教学人教版小学英语时，教师可以要求学生用思维导图介绍自己的宠物等生活话题，让学生在熟悉的话题中运用语言，发展语言表达能力和思维品质。同时，布置家庭实践作业，让学生进一步巩固语言知识和技能，实现迁移创新。
3.注重课堂的表扬与激励，提高学生自信心
在课堂评价时，教师应帮助学生开展自我评价和相互评价，引导学生主动反思及评价自己的表现。例如，在小学英语会话教学中，教师可以让学生在完成表演后，进行互评和自评，然后给予必要的建议。在这种边教边评的模式下，学生能够及时了解到自己的不足，并明晰努力的方向。同时，教师应适时表扬与鼓励学生，培养学生用英语说话、做事、思考的自信心。
综上所述，“教—学—评”一体化作为一种新兴的教学理念，在小学英语教学中具有重要意义。通过实施这一理念，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
本文系安徽省教研课题“新课标理念下小学英语会话教学中‘教—学—评’一体化的实践研究”的研究成果，课题立项号为JK23107。
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