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第8998期 总第总第58期期 2024年11月27日 星期三
今日古诗词
| 融入革命文化 提升德育实效 |
| 来源：本站原创 作者：赵尤 发布日期：2024-11-27 15:26:01 |
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□赵 尤 “革命文化”具有鲜明的旗帜性，它产生于中国共产党党员和群众的革命斗争历史，因而具有丰富的文化内涵和教学价值。在中国特色社会主义新时代的今天，革命文化教育仍然具有重要的历史地位。因此，以革命文化为主题的校园文化建设也成为教育领域的一个关键话题。颍上县江店孜镇爱心小学在2024年申报了阜阳市教育科学研究课题《革命文化融入乡村小学校园环境建设中的应用研究》（FSZ2413），探索了革命文化融入乡村小学校园环境建设的必要性及存在的主要问题。
革命文化融入乡村小学校园环境建设的必要性
传承红色基因，弘扬爱国精神。将革命文化融入乡村小学校园环境建设，有助于让学生们在潜移默化中接受红色教育，传承红色基因，培养他们的爱国情怀和民族精神。这对于培养具有社会责任感、时代担当的新一代公民具有重要意义。
丰富校园文化内涵，提升教育质量。校园文化是学校发展的重要组成部分，它对学生的成长具有深远的影响。革命文化作为一种独特的文化资源，其融入可以极大地丰富校园文化的内涵，使学校的教育更加生动、具体、有感染力。通过革命文化的熏陶，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质，进而提升学校的教育质量。
促进乡村教育均衡发展，助力乡村振兴。乡村教育是乡村振兴的重要支撑。将革命文化融入乡村小学校园环境建设，不仅有助于改善乡村学校的办学条件，提升乡村教育的整体水平，还能够增强乡村学生的文化自信和身份认同。这对于促进乡村教育均衡发展，缩小城乡教育差距，助力乡村振兴具有重要意义。
革命文化融入乡村小学校园环境建设的利好态势
政策支持与引导力度加大。近年来，各级政府对乡村教育的重视程度不断提高，出台了一系列政策措施支持乡村学校的发展。在革命文化融入乡村小学校园环境建设方面，政府也给予了积极的政策支持和引导。通过政策扶持、项目带动等方式，鼓励乡村学校挖掘和利用革命文化资源，打造具有地方特色的校园文化。
校园革命文化氛围浓厚。在政策的推动下，许多乡村小学开始注重革命文化的传承与弘扬，通过建设革命纪念馆、革命人物雕塑、革命主题文化墙等形式，营造浓厚的校园革命文化氛围，积极开展各种形式的革命文化教育活动，如红色主题班会、革命故事演讲、革命歌曲传唱等，让学生在参与中感受革命文化的魅力。
革命文化教育内容丰富多样。为了更好地将革命文化融入校园环境建设，许多乡村小学不断探索和创新教育方式方法。他们不仅注重课堂教学中的革命文化教育渗透，还通过课外实践活动、社会实践等方式，让学生走出校园、走进社会，亲身体验革命文化的内涵和价值。这些丰富多彩的教育内容，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的综合素质和实践能力。
革命文化融入乡村小学校园环境建设存在的主要问题
革命文化资源挖掘与利用不足。在乡村小学推进革命文化融入校园环境建设的实践中，一个显著且亟待解决的问题是革命文化资源的挖掘与利用不足。第一，受限于地理位置偏远和信息流通不畅，许多乡村小学难以直接接触到丰富多样的革命文化资源，如历史遗迹、纪念馆、文物档案等。这导致学校在设计和实施革命文化教育项目时，往往面临资源匮乏的困境，难以构建全面而深入的教育体系；第二，即便是在资源相对较为丰富的地区，部分乡村小学也未能充分发掘和利用这些资源。这主要体现在两个方面：一是对现有资源的认知不足，未能意识到其潜在的教育价值；二是对资源的利用方式单一，缺乏创新和深度挖掘。许多学校仅仅停留在简单的参观或讲述层面，未能将革命文化资源与课程内容、学生生活紧密结合，导致教育效果大打折扣。
教育师资力量薄弱且专业素养有待提升。乡村小学在推进革命文化融入校园环境建设的过程中，另一个不容忽视的问题是教育师资力量的薄弱。第一，现在乡村学校逐渐缩减，乡村学生生源锐减，乡村小学普遍面临优秀教师流失严重的问题，导致师资力量不足。许多具备专业素养和丰富教学经验的教师因种种原因选择离开乡村，前往城市或更发达的地区任教，使得乡村小学在革命文化教育方面缺乏足够的师资力量支持；第二，现有教师的专业素养和革命文化教育能力有待提升。许多乡村小学教师虽然对革命文化有一定的了解和认同，但缺乏系统的培训和指导，难以在教学中有效地传递革命文化的内涵和价值。他们在教学方法、教学手段以及教育资源的整合利用等方面存在不足，难以激发学生的学习兴趣和积极性；受国内外大形势的影响，学校办公与培训经费有限、资源匮乏等原因，许多学校难以为教师提供足够的培训和发展机会，导致教师的专业素养和教学能力难以得到有效提升。
学生参与度和认同感低，教育效果不理想。革命文化教育的最终目的是培养学生的爱国情怀和民族精神，但当前乡村小学在推进这一过程中面临着学生参与度和认同感低的问题。第一，由于教育方式和手段的单一化，许多学生对革命文化教育缺乏兴趣和热情。他们往往将革命文化视为遥远的历史记忆或枯燥的理论知识，难以产生深刻的情感体验和价值认同。这种消极的学习态度直接影响了学生的学习效果和教育目标的实现；第二，学生在参与革命文化教育活动时缺乏主动性和创造性。他们往往处于被动接受的状态，缺乏自主思考和探究的机会。这种被动的学习方式不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，还可能导致他们对革命文化产生误解或偏见；第三，学生在面对复杂多变的社会现象和价值观念时，难以运用革命文化的精神内涵来指导自己的行为和思考。这反映出革命文化教育在培养学生价值观、道德观和世界观方面存在不足。学生未能将革命文化的精神内涵内化于心、外化于行，导致教育效果不理想。
针对以上问题，本课题将深入研究革命文化融入乡村小学校园环境建设的应用现状、应用策略和评估方法，为乡村小学提供切实可行的解决方案。通过本课题的研究和实践，我们期望能够推动革命文化在乡村小学校园中的广泛传播和深入发展，为培养具有爱国情怀和民族精神的新一代公民贡献力量。同时，我们也期待通过本课题的研究成果推广，为其他地区的乡村小学乃至城区学校提供有益的借鉴和参考。
备注：本文系阜阳市2024年思政专项课题《革命文化融入乡村小学校园环境建设中的应用研究》阶段性成果，立项号：FSZ2413。
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