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第8970期 总第总第58期期 2024年09月11日 星期三
今日古诗词
| 语文“课本”：从“书本”到“生本” |
| 来源：本站原创 作者：何 雪 发布日期：2024-09-11 09:36:29 |
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□合肥一六八玫瑰园东校教育集团 何 雪 著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多问；学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无意的劳苦，独具闲暇、快乐及坚定的进步。”读着《教育走向生本》，我努力从中寻找：什么是生本？教育如何走向生本？一线教师怎样做到以生为本……找到诸多问题的答案。于是，在读书中我思索着、收获着；在课堂实践中尝试着、改变着，从而达到教是为了不教的理想状态。
一、学习生本理念，我们明白了些什么
打开华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授编著的《教育走向生本》，生本教育的理念再一次在心中扎根、生长。我越来越明白：教育就是相信学生，尊重学生，依靠学生；学生是独立的人，他们是天生的学习者，他们可以创新，他们潜能无限；学生是教育的对象，更是教育的资源。因此，作为新时代的教师，我们既要遵循规律，又要以教材为例子，因学生而设计课程内容，设计课堂教学，引导学生在教师创设的良好环境中学会学习、学会读书、学会实践、学会生活体验，快乐健康地成长。
二、践行生本教育，我们做了些什么
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在“以生为本”的教学路上，倡导先学后教，以学生为中心，为学生的终身发展奠基，改革我们的课堂，这是我们生本教学的理念。我们尽管为“理想的课堂”一直在努力，但是效果甚微。
2020年初，疫情防控迫使我们不得不进一步进行课堂改革，线上教学不能不先学后教，这就要求我们重新审视我们的教学，改革我们的课堂。在生本理念的引领下，我们尝试课堂教学改革，运用“任务导引——学生自主学习——教师线上点拨——课后练习巩固”的教学流程，在一个月的线上教学中，学生们逐渐养成了自主学习的良好习惯。“任务清单”以任务驱动的方式组织教学，提高了自主学习的能力，教师的“教”被弱化，学生的“学”受到重视，课堂上师生角色转变明显而彻底。
疫情结束，当学生们回归校园后，我适时调整课堂结构，延用任务清单组织教学。课堂教学分为六步：激趣导入，诱发思考；自学深思，激发质疑；多元合作，探究解惑；激情展示，聚焦重难点；点评精讲，拓展延伸；内化提升，回望收获。根据通式，我在自己语文课堂教学中，进行整合细化为：
阅读教学第一课时：激趣导入，走进文本；任务驱动，自主识字；任务驱动，自主读文；多元合作，探究解惑；激情展示，点拨引导；朗读积累，拓展延伸；巩固提升，应用实践。
阅读教学第二课时：复习导入，走进文本；任务驱动，自主学文；多元合作，探究解惑；激情展示，点拨引导；赏读积累，拓展延伸；巩固提升，应用实践。
古诗、文言文教学：激趣导入，走进文本；任务驱动，自主读文；多元合作，探究解惑；激情展示，点拨引导；赏读积累，拓展延伸；巩固提升，应用实践。
在通式的生本课堂教学实践中，我不断摸索前行，细化学科教学环节和策略，只为努力做到“以学生为主体”，引导学生们学会自学，培养学生自主学习能力，让学生由“学会”转变到“会学”，从而达到“教是为了不教”的理想境界。
三、反思生本教育，我们今后该做什么
反思是课堂改革实践活动得以不断改进的一剂良药，在反思中发现，我们的课堂改革还存在以下问题：
1.教师对生本理念的解读、理解不够深入；
2.“任务清单”设计不恰当；
3.对学生潜在能力持怀疑态度，不敢大胆放手；
4.学生的兴趣没有充分激发起来；
5.自主学习习惯没有完全养成；
6.学生的自主学习能力有待于进一步提高；
纵观以上问题，读郭思乐教授的《教育走向生本》，我不由思索：作为一线教师，我们今后应如何做好以生为本的课堂，如何做好生本课程体系，做好生本教育。我有以下几点思索。
第一，明晰理念——为谁而教。
作为新时代的小学语文教师，我们必须再次审视自己的教学思想，进一步明晰以生为本的理念，真正体现以学生为中心，站在学生的角度思维，以学生的立场来设计我们的教学，来拓展我们的语文阅读课程，从而努力达到相信孩子、尊重孩子、依靠孩子，真正实现儿童乐学。
第二，努力践行——为何而教。
作为新时代小学语文教师，我们应该提升个人素养，研读统编小学语文全部教材，了解语文教材双线编排的体系，充分把握每个单元的人文主题和语文要素，以达到因材施教；在课堂中以六步为基准，因生不同、因课而异，适时、灵活而教，真正做到以生为本，以学定教。
第三，扎实推进，众行致远。
作为教研人，我不仅在自己的课堂中积极实践，还在学科组进行推广，和自己的同伴们一起研讨，在互助中求同存异，不断改进完善，如专题研磨任务清单，专题研磨生生互动、师生互动环节，专题研磨拓展延伸环节，专题研磨巩固练习环节等。在扎实推进中寻找最佳的教学方法，让我们的学生受益，使学生真正成为学习的主人。
“腹有诗书气自华”。让我们一起伴着书香，从“书本”走向“生本”，寻求生本教育的真谛，为孩子们的健康快乐成长一路远行。
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