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第8955期 总第总第58期期 2024年07月17日 星期三
今日古诗词
| 最好的思政课堂是时代 |
| 来源：本站原创 作者：程榕娟 徐小波 发布日期：2024-07-17 10:53:51 |
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“时政述评”开启思政课“新样态” 最好的思政课堂是时代
“一带一路”给我们的生活带来了哪些看得见、摸得着的变化？
神舟十八号的成功发射，在中国航天史上写下怎样的一笔？“神舟”飞天中有哪些“安徽元素”？
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日前，忙碌了一整个学期的铜陵市中小学思政课教师“时政述评”教学基本功大赛决赛在铜陵理工学校举行，经过前期的严格选拔，来自一县三区和市直学校的40名教师站上决赛讲台，各种时政热点被他们搬上课堂，在一述一评中迸发出浓浓的“思政味”。生动诠释了最好的思政课堂是时代。
决赛现场扑面而来的时代气息
当天的比赛分为小学组和中学组，两组同时进行。比赛过程中，选手们用心选题、精心设计、全情展示，他们或从文化时政要闻入手，展示中华文化的厚重底蕴和力量，激励学生传承优秀传统文化，赓续中华文脉，坚定文化自信，树立正确的文化价值观；或以新闻人物的事迹为切入点，凝练榜样模范所具备的优秀品质和可贵精神，引领学生追光而行，增强社会责任感和使命感，努力成为堪当重任的时代新人；或聚焦社会热点事件，如“一带一路”、神舟十八号发射成功、新能源发展等，引导学生关注国家和社会的发展进步，将思政小课堂链接社会大课堂，铸炼学生的“信仰之心”“奋进之心”和“奉献之心”。
台上，选手们投入又认真，台下，评委们频频点头认可，现场气氛逐渐被推向高潮。其中一位评委在点评时说道：“善用身边的社会资源、时代资源，讲出来的思政课才会有一股扑面而来的时代气息，这样的课堂更能打动学生、感染学生，从而将党的创新理论讲到学生的心坎上！”
“从总的比赛情况来看，选手们大都关注了新课标，扣住了时代主题，展现了较强的政治导向和价值引领，体现了立德树人的根本任务要求，促成了核心素养的落地。”铜陵市教科所所长、思政教研员江一新赞许地说。
以赛为引导 述评时事讲活思政课
“大家看到的是一场比赛，其实更是一种引导，引导全市思政课教师对时政述评的重视和熟练运用。”江一新说，时政述评作为思政课堂的新形式，是思政课教师必备的一项基本功，这就需要大家及时更新教学理念，认真学习和领悟。“国家的课程标准也在及时地更新和调整，那么我们教师不能再拿着一本书，一教就是三年，不能一直这样一成不变。教师自己都不学习新的政治理论，不关心时事热点，还怎么教学生呢？”
为此，铜陵市将时政述评的学习、推广、运用做成了递进式、序列化的教研活动，并于今年春季学期之初下发文件，先后组织了主题为“时政述评晓国事，共创思政新平台”的培训和优秀时政述评课例展示，明确时政述评的关键在于“述”和“评”，强调时政述评与课堂教学、时政演讲的区别，提炼出其内在逻辑层次为“何为”“为何”和“何以”，并分享优秀的课程资源供大家学习、参考。“教师学习的兴趣、参加培训的积极性都很高，最初报名时有两百多人！”江一新说。
在历时半年的培训、研讨、展示的基础上，7月初，该市举办了此次以“时政述评炼功底，思政育人润无声”为主题的比武大练兵，不仅检验了学习成效，更是为勤于学习、善于钻研、乐于反思的优秀教师搭建了展示的平台、交流的阵地，激励广大思政课教师不断探索思政课堂的新样态、探寻思政课程的新途径、探究思政教育的新方法，在时代这个大课堂上铸魂育人。
 比赛现场
思政者说
时政述评的亮点在于“评”
通过此次比赛，让我对时政述评有了更加深刻的认识：
“时”代表时效性。选择的题材应是近期发生的时事，太久以前的新闻不可取，没有太大的阐述价值，思政学科讲究与时俱进。“政”代表政治性。新闻题材要具备政治高度，具有正确的观点导向，注重培养学生核心素养及爱国爱党爱家乡的情怀。“述”代表陈述性。表述展示新闻是时政述评的基础，开门见山，直击要点，符合时政述评的逻辑顺序及学生的学习习惯。“评”代表点评性。时政述评的亮点在于“评”上，结合新课标和教材，围绕时政新闻，正确有序地表达观点，阐述时政背景、分析发生原因、悟出心得体会。
比赛结束，意犹未尽。最美的风景一直都在人生路上，本次比赛或有亮点或有遗憾，不过也不影响我享受教学中的每一次挑战，热爱教学中的每一段风景。
□铜陵市义安区第三中学道德与法治课教师 赵 晨
让时政述评为课堂教学服务
“时政”在中学思政课堂上早已不是新名词，然而在小学，时政述评还是一种新颖的教学方式。要想上好时政述评，要避免以下几个误区：
一是完全脱离教材。时政述评是大思政课的一种体现，它不局限于课本，又是课本的补充，利用身边的热点事例来讲清课本上的道理，是为课堂教学服务的。因此，时政述评不能完全脱离教材，而要做到从书本中来、到书本中去，体现立德树人的根本任务要求，促成核心素养落地。
二是学生缺少思考。时政述评可以说是教师的主舞台，但不能完全灌输式教学，也要注重启发学生，要适当发问，唤起好奇，引导学生主动思考、认真分析，从教师给出的数据、现象中总结出启示，这样的收获才是最有价值的。
三是感性多于理性。时政述评不同于一般的演讲或讲话，思政课的本质是讲道理，要求述评者能够围绕主题深入剖析，唤起学生的思考和共鸣，以情动人和以理服人相结合，把道理讲深、讲透、讲活，引导学生树立正确的三观。
□铜陵市露采小学道德与法治课教师 杨 宜
生活味越浓 教育的意义越大
著名教育家朱永新教授曾明确过教育与生活的密切关系：“生活的味道越浓，教育的意义就越大，坚持下去就会产生奇迹。”以时政新闻热点为教学背景，开展时政教育教学活动，正是道德与法治课的主要特色和学科要求。
进行时政述评设计时要紧扣党的创新理论，密切联系道德与法治教材内容；遵循学生认知特点和规律，分析时政热点，开展时事教育阐述，引导学生了解国情、世情和民情；在时政述评中要引导学生坚定信念，增强社会责任感、使命感，为学生树立高大上的榜样力量，引导和培养学生成为可堪重任的时代新人。
我们不仅要注重时政述评的主体性、时效性和教育性等方面的思路和想法，充分体现学生的主体地位，引导他们积极参与、主动思考，培养他们的批判性思维和创新能力；而且能紧跟时事热点，及时反映最新的政治形势和社会动态，保持教学的新鲜感和吸引力；还能注重培养学生的政治素养和道德品质，引导他们树立正确的价值观和世界观。
□铜陵市第二中学初中道德与法治课教师 于淑宏
用鲜活的时政案例烹饪思政大餐
进行时政述评，不仅有助于提升学生的政治素养和综合素质，还有助于培养学生的社会责任感和使命感，让学生更加深入地了解国家大事和社会现象，对于培养他们的公民意识和国家观念具有重要意义。
将鲜活的时政案例变成生动的课程内容，并采用多元化的教学方式来活化教学，让学生在互动中探讨时事问题，不仅可以让学生主动参与到学习中，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。
□铜陵中学思想政治课教师 姚 绮
将家国情怀根植于学生心中
身为思政课教师，要做好价值引领和学生真善美的引路人，就要坚持“讲大局”，提高政治站位，了解基本国情、国家最新最近的重大理论和实践成果，并将其运用到具体教学中；坚持“讲情怀”，思政课不仅是教书，更是育人，要把家国情怀深深植根于学生的心中；坚持“讲方法”，用学生喜闻乐见的方式讲课，培养学生的核心素养；坚持“讲纪律”，严于律己、修身修为，做为学为人的表率，潜移默化地让学生拥有堂堂正正的人格，成为能担当民族复兴大任的时代新人。
□铜陵市郊区老洲镇老洲小学道德与法治课教师 陶 莹
思政金师
名师档案
姓名：陈雪景
单位：铜陵市第十中学思政课教师
所获荣誉：第六届“全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”全国三等奖、首届安徽省中小学作业设计大赛省三等奖、铜陵市中小学优质课比赛一等奖、铜陵市优秀教学设计评选一等奖、第七届铜陵市骨干教师等。
陈雪景：从生活中撷取育人素材
从时代的长河里驶出一列列绿皮火车，它们的速度不似高铁那么快，外观造型也不那么酷，哐当哐当，停了一站又一站。在铜陵市第十中学思政课教师陈雪景的眼里，这样的绿皮火车承载着满满的温情与希望。在日前举办的铜陵市初中道德与法治课教师“时政述评”基本功大赛上，她将绿皮火车的故事搬上了决赛讲台，声情并茂地讲述，让她拿到全场最高分，并斩获大赛一等奖第一名。
“绿皮火车不像其他话题那么高大上，但它们是一个时代的印记，它们在中国铁路历史上扮演了重要的角色，也承载着许多人的梦想与情感，这里也包括学生时代外出求学的我”。陈雪景说，随着我国交通事业的发展，交通网络日益发达，但作为重大民生扶持工程，国铁集团在出行不便的革命老区、少数民族地区、偏远山区等仍保留了81对公益慢火车，它们既是老乡们出门乘坐的“赶集车”、沿线孩子们走出大山的“求学车”、更是沿线百姓奔向幸福的“致富车”。“我想通过‘述评’分析绿皮火车里的中国温度，培养学生的政治认同和责任意识，将来去到祖国和人民最需要的地方，贡献自己的一份力量。”陈雪景说。
这不是陈雪景第一次引用时代素材上好思政课了。自2008年踏上讲台以来，陈雪景一直从事思政课教学，从现实生活中撷取素材是她的课堂上最大的特点。“都说触动心灵的教育才是成功的教育，那怎么才能触动学生的心灵？我觉得还是要尽可能地挖掘生活资源，使教学更加贴近生活、贴近学生，这样才能引发学生浓厚的学习兴趣与共鸣，真切地感受到课本知识是具体的，它并不遥远，就在我们身边”。陈雪景举例道，在教授七年级上册《家的意味》这一课时，为了使学生认识到每个家庭成员的责任，感谢父母的关爱和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起对家庭的责任，在教学中，她组织了“谁不说我的父母好”的小组演讲，大家的演讲言之有物、言之有理，在演讲的过程中感受到勤劳善良、宽厚仁慈、任劳任怨、孝敬老人等品质是父母共同的特征，并适时地引导大家要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩，感恩父母，孝敬父母。
亲其师，才能信其道。陈雪景说，思政课教师想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。今后自己将继续“用心教”，探索更多学生喜闻乐见的教学方式，在学生的心灵上种下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，让他们拥有知识的同时精神更加充盈、内心更加丰富，把星辰大海、高山流水、家国情怀都能容纳于心。
 □本版稿件由本报记者程榕娟、通讯员徐小波采写
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