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第8946期 总第总第58期期 2024年06月19日 星期三
今日古诗词
| 打造科学教育新高地 促进学生全面发展 |
| 来源：本站原创 作者：冯虎 方佳佳 发布日期：2024-06-19 16:52:09 |
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——阜阳市颍东区东平路小学扎实推进科学教育持续发展 □冯虎 方佳佳
近年来，阜阳市颍东区东平路小学以全国中小学科学教育实验校为契机，以课堂教学为主阵地，以校本课程为发展地，以校外实践为延伸地，拓展科学教育资源，构建科学教育场景，实施三级课程管理，强化师资队伍建设，变革教学方式，探索多元评价，形成育人体系，提升科学素养，扎实推进科学教育持续发展。
强化领导组织，营造科学教育文化氛围
一是学校成立以党支部书记、校长为组长的科学教育工作领导小组，制订《东平路小学科学教育三年发展规划》及年度工作计划，组建科创中心办公室，统筹实施开展各项科学教育工作。定期召开专题会议，认真学习上级相关文件，积极参加全国协同组推进会等有关专题会议。加大设备配置，在科创楼建探究实验室4间、机器人室1间、科技创新室1间、计算机室1间、劳技教室1间，添置激光切割机3台、3D打印机5台、微型机床10台。将科普经费纳入年度预算，并征得上级专项经费予以支持。
二是建科技文化长廊，宣传科学家精神及科普知识。在科创楼一楼走廊设置“未来科学家”系列专题。设置未来科学家来提问吧、未来科学家来实验吧、未来科学家来记录吧、未来科学家来创新吧、未来科学家来科普吧五个主题展示栏。主题展示栏采用开放式征集活动，全校师生均可参与提问、记录等活动。使用开放式的方式激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和科学家潜质。
三是设置科技角用于展示学生的创意制作和发明，鼓励学生积极动手、动脑，做一个爱科学、用科学的“小科学家”。建立班级科技角，让学生感受科学无时不在、无处不在。
创新校本教研 加强科学教育师资队伍建设
一是优化配置结构，整合校内外优秀资源配强科学教育两个团队：聘请阜阳师范大学兰伟教授及市区科学教研员组成专家团队，校内市级骨干教师领衔成立指导团队。各部门、各年级、各班级对科学教育工作积极参与、协助、合作，形成一个系统的全覆盖的科学教育工作网络。
二是聚焦科学教师的教学能力、动手实践能力和创新能力，扎实开展校内常规教研，同年级内1名专职科学教师任教研组长，每周三定时、定地、定主题、定人员，开展集体备课、课例研磨、主题研讨、优课观摩等教研活动。兼职教师同年级不兼带本班科学课，专职教师发挥示范带头作用，主动承担本年级师资培训任务，为每位教师配齐名师优秀教学设计，帮助提升专业素养。
三是重视外出培训，采用“走出去，请进来”的方式，选派科学教师外出学习、交流的同时，请专家学者进校培训，逐步配齐配强科学师资队伍。建立一支科学素养高、专业水平高、辅导能力强的优秀科技辅导员队伍。组织车模、建模、无线电测向、信息科技、科技劳动等科技辅导员参加专项培训。加强区域协同，利用线上研修，实现互动交流，共同提升教师实践和创新能力。申报科学教研课题，鼓励教师参加科技创新、实验说课、教具制作大赛，促进教师专业成长。
聚焦课堂教学 促进科学教育教学方式变革
一是认真落实《小学科学课程标准》，制订科学课程实施规划，开足上好科学课，改变实验灌输教学方式，创造条件保证科学实验开设率达100%。每年级一个专用实验室。组织教师梳理各年级实验目录，配齐实验器材，分年级分室专柜存放，便于寻找使用。规范实验操作，设计实验手册。采用启发式、探究式教学方法，让学生体验过程，培养学生的实践能力和变异思维。运用信息技术、人工智能、虚拟现实等技术手段，改进实验教学。利用课后服务时间，增加实验课时。开辟实验空间，培训家长，指导孩子开展家庭小实验。
二是围绕科学核心素养四个维度，积极进行课堂实践，探索小学科学自主学习、示范讲解、实践探究、展示交流、总结应用的课堂教学模式，改进教学方法，变革学习方式，大幅提升科学课堂教学效果。
建构三级课程 赋能科学核心素养提升
规范基础课程。严格落实课程设置，开足开齐开好国家课程。重视科学实验教学，每年级设置1个实验室，线上线下结合，加强集体备课，依据课标、教材梳理每个年级每学期科学实验目录名称，配齐对应实验器材，指定专人管理，分类存放，方便使用。加强实验拓展，联系家校协作，普及家庭小实验，进行专题比赛，扩大覆盖范围，促进育人合力。树立大科学教育观，强化学科融合，开展科学+语文、科学+数学等教学研讨活动，使科学教育无处不在。
丰富校本课程。为满足学生兴趣爱好需求，采用社团+实践的形式。学校开设科技活动组，有航天、航空、车模、建模、机器人、创客等科技特色组近20余个，科技组作为校本课程每周2次活动。教师全员参与，学生走班上课，辅导老师每学期提前制订课程计划、教学内容、成果展示、活动组学员考核及总结，作为每学期的科技组校本课程考核依据。组织学生观看太空课堂。每年举办一届科技节，征集想象作文、创意、想象画、小发明、创客、小论文、科学实践活动调查报告。请高校、科研院所科技工作者进校交流，如人工智能专家、太空育种专家等，每月举办一次科普报告会。组织学生参加科普宣传周活动，弘扬科学家精神。
拓展实践课程。充分利用当地校外资源，建立科普基地。开展科学调查体验活动，实地参观阜阳市科技馆、丝绸博物馆、生态园等科普实验基地，感受现代科技的飞速发展；组织学生给岳家湖的树木挂身份证，感受大自然的神奇魅力；组织学生观察不同生长素对绿萝生根时间的影响，培养学生探究意识；组织学生亲自种植，体验劳动的快乐；组织学生自己编程，培养创新意识；建立班级科学角，开展项目化研究，将科学素养培养融入各方各面。
基于素养导向 不断探索多元评价体系
学校积极贯彻落实新时代教育评价改革和国家课程标准相关要求，实施多元化评价。在评价内容上，不仅关注学生对科学知识的掌握，还重视他们的科学探究能力、批判性思维、创新能力、合作能力等，还考查学生在科学态度、情感价值观方面的表现。在评价主体上，除了教师评价外，引入学生自评、生生互评等，让学生也参与到评价过程中，同时适当邀请家长、专家等参与评价。在评价方式上，采用纸笔测试评价、实验操作、项目实践等方式评估实践能力。在评价过程上，贯穿整个学习过程，而不仅仅局限于期末等特定时间节点，持续跟踪学生的成长和进步。
在科学素养提升行动实施中，东平路小学全校师生共同努力，取得了一定的成果成效。2024年学校被教育部评选为全国中小学科学教育实验校。近年来多个科技组参加安徽省青少年科技体育锦标赛近15场次，参加省级比赛学生共计约450名，获得省级团体一等奖5次、二等奖8次、三等奖2次；学生获得省级个人一等奖近90余人次、二等奖近120余人次、三等奖近200余人次。在科技创新大赛活动中获得省级奖项1项、市级奖项20余项、区级奖项100余项。
 学生们在进行科学探索
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