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第8917期 总第总第58期期 2024年04月03日 星期三
今日古诗词
| 大中小学思政一体化育人 如何做好衔接 |
| 来源：本站原创 作者：于淑宏 发布日期：2024-04-03 10:11:25 |
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□铜陵市第二中学 于淑宏
大中小学思想政治教育一体化是大中小学各学段思想政治教育纵向衔接、横向贯通的内在统一性，是推进思想政治教育高质量发展的制度创新。着眼点不仅是学段的纵向衔接，同时还要整合家庭、社会、政府等多方面的力量。
目标设计一体化：讲好新时代“大思政课”。大中小学思想政治教育一体化要充分关注学生成长发展的阶段性，将整体目标分解为动态连续、前后相继的分段目标。以“我和我的祖国系列活动之爱家乡”教研活动为例，在爱家乡这个教学目标的导向下教师都选取了本土资源，充分挖掘社会生活中的教育素材，关注了学段衔接，而且横向延展，衔接好“思政小课堂”与“社会大课堂”。
思想聚焦一体化：“行走的思政课”更立体更生动。习近平总书记指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。为了能更好地感受全过程人民民主在基层的生动实践，我们带领学生们走进了铜陵市义安区金塔村，来自不同学段的学生通过参观、访谈等活动，了解基层群众自治制度在当代中国的生动实践，感受基层群众自治制度的优越性，培养了积极参与政治生活的意识和能力。
课题关注一体化：逐“立德”之光 探“树人”之道。大中小学思想政治教育一体化建设首先是思政课教学目标的一体化建设。基于此我们申报了省级课题《一体化视域下 小初高思政课“知——信——达”教学目标一体化研究》，围绕着立德树人的根本任务，探索了可实现教学目标一体化范式。在系统性思维的指导下，进一步理清教学脉络，把握教学规律，既针对性地把握各阶段教学目标的“异”，又连续性地衔接各阶段教学方向的“同”，形成横向融合、纵向衔接的一体化育人目标体系。
评价衔接一体化：一体化建设的“指挥棒”。大中小学思想政治教育一体化育人评价需要建立科学、完善的评价体系，对学生的学习情况进行全面客观的评价。充分发挥动态性评价、过程性评价、发展性评价的价值，借助课堂表现、作业测试、试卷考试等诸多评价方式，记录学生的发展变化情况，以及在教学情境和现实中运用所学知识认识问题、分析问题、解决问题。通过完善评价体系，可以激励学生积极参与思政学习，提高其思政素养和综合素质。
师资培优一体化：抓好思政课教师队伍这个关键。思政课教师是办好思政课的关键，只有充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，才能真正做到主导性与主体性相统一。2022年铜陵市思政名师工作室成立，发挥了各学段优秀思政课教师的引领作用，实现思政课教师队伍建设信息互通、成果共享、优势互补，促进思政课教学水平均衡发展。教师对“思政课立德树人的作用不可替代，思政课教师教书育人的责任重大”有了更深刻的认识。
机制助推一体化：推动大中小学思政一体化建设落实落地。大中小学思想政治教育一体化建设是实现思政课循序渐进、螺旋上升的重要途径。2023年铜陵市成立了大中小学思政一体化联盟，串点成线，推动资源共建共享。《铜陵市推进大中小学思政课一体化建设工作实施方案》的出台推动了铜陵市思政课一体化建设再上新台阶。
我们秉持“一体化建设纵横联动”的思路，为讲好铸魂育人的思政课、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的智慧和力量。
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