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第8908期 总第总第58期期 2024年03月13日 星期三
今日古诗词
| 用游戏点亮精彩童年 |
| 来源：本站原创 作者：方玉花 谈欢 发布日期：2024-03-13 15:58:10 |
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——贵池区幼儿教育集团幼儿自主性游戏实践成果展示 □方玉花 谈 欢
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出“游戏是幼儿园的基本活动”。池州市贵池区幼教集团（前身贵池区幼儿园）随后便开始了多年的游戏实践摸索，并于2011年成功申报国家级课题“幼儿自主性游戏的观察与指导研究”，开启了十余年自主性游戏发展的研究征程。实践中，以自主性游戏为突破口，促发幼儿对自身潜能的挖掘，实现自主发展。
自主性游戏开展的现实问题与矛盾
《纲要》以“以幼儿发展为本”的教育思想为教育原则，明确“游戏是幼儿园的基本活动”，但在实践中还存在较大的困难和阻力。实践中，通过对幼儿学习、教师成长与和园所发展等多方面的梳理，该集团锁定围绕自主性游戏实践中三个关键性问题进行突破：1.教师儿童观与教育观的改变；2.幼儿本位理念的自主游戏开展模式的实践；3.游戏支持与指导策略的研究。
“生命是主动的”，幼儿通过游戏来展现其潜在的精神，幼儿的成长有赖于其与外部环境和外部文化的相互建构，所以，建构开放、自由、自主的育人环境，通过游戏来支持幼儿实现全面而富有个性的发展是面向未来、科学而适宜的教育路径。
自主性游戏环境创设与活动开展的实践探究
为解决以上问题，全面建设支持幼儿“以游戏为基本活动”的学习环境，贵池区幼教集团以园本教研为机制保障，制订了自主性游戏阶段性发展的实践规划与路径。
阶段一：理论导引与外出学习，转变教师教育观念
2011~2015年，贵池区幼教集团深入分析研究国内外关于幼儿自主性游戏的大量研究成果，同时立足于园所发展现状和幼儿自主性游戏的开展状况，以刘炎教授的《儿童游戏通论》和《幼儿园游戏与指导》等专业书籍作为理论导引，围绕自主性游戏开展与指导的核心问题进行业务培训与学习，并多次分派教师到上海、浙江、江苏等地观摩与学习游戏实践样态。在系统的理论学习与观摩学习相结合的基础上，激发教师关于游戏实践的专业思考与反思，基于园情开展自主性游戏的实践研究。
阶段二：理念落地与实践探索，支持幼儿全面发展
重点在游戏环境创设、观察与指导策略等重点版块进行了深入而系统的实践摸索，并围绕课题定期有针对性地开展各年级组专题教研活动。经过多年大量的专题培训学习，每月一次的游戏活动观摩评比与现场研讨，以及近百个典型自主性游戏观察记录的实践与分析，对集团教师教育实践起了实质性的指导作用，尤其是帮助教师进一步深化了对《3~6岁儿童学习与发展指南》的学习和理解，提升了教师的观察意识，增强了教师解读幼儿的游戏行为的能力，能感受幼儿在游戏中的情感体验和思维发展，能有效支持幼儿的主动学习，形成全新的师幼关系，支撑幼儿在自主性游戏中深度学习。
阶段三：案例研究与文化浸润，支持幼儿个性化发展
作为致力于幼儿自主性游戏研究的探索者和实践者，在2016~2022年期间，贵池区幼教集团持续深化对幼儿自主性游戏的观察与指导策略的实践研究，在深化创设游戏的物质环境的同时，更有侧重地关注师幼互动、同伴互助等心理环境和文化环境的建设。园所的实践研究基于对上百个真实案例的精心记录和细致观察，捕捉了幼儿在游戏中的“魔法时刻”，这些时刻生动地再现了游戏发生和发展的真实场景。通过深度分析幼儿在游戏中的学习过程，该园所形成了一套以“观察先行——支持跟进——个性成长”为轴心的游戏观察与指导的实践路径。这一路径旨在揭示幼儿自主性游戏的多样性和丰富性，同时推动每个幼儿的个性化发展。
同时，为进一步促进幼儿在自主性游戏中实现个性化发展，在教育实践中，该集团以多样化的游戏环境为基点，以灵活多变的游戏材料为抓手，以促进教师专业发展为支架，以有意义的师幼互动为核心，以家长的积极参与为扩展，通过这些举措，见证了幼儿在游戏中的自主性和创造性的蓬勃发展，也看到了他们在认知、情感和社会交往方面的全面进步，在帮助幼儿实现全面发展的同时，也支持幼儿个性化发展的实现。
自主性游戏的实践成果与效果辐射
通过近十余年的实践摸索，园所自主性游戏发展达到了较高水平，并取得了丰硕的成果。其中，“三打白骨精”入选为教育部优秀游戏案例，“‘疫’起防护”“筒圆童梦”等游戏案例多次获得安徽省优质课、池州市优质课一等奖，游戏案例“不一样的六一儿童节”在省教育厅网展播，几十余篇论文发表和获奖，并接受省内多家媒体的专题采访，承担了池州市第一届、第二届自主性游戏周观摩活动等。
撰写的《观察·支持·成长——幼儿自主性游戏的观察与指导》一书已于2023年6月出版。该书分幼儿自主性游戏观察与指导研究概述、幼儿自主性游戏中的教师观察与支持、幼儿自主性游戏实践案例、幼儿自主性游戏实践总结四个章节，清晰阐述了幼儿为本的理念，全面提炼了幼儿自主性游戏的观察与指导策略方法，精准总结了游戏环境的创设路径。出版后，受到全省乃至全国广大学前教育工作者的青睐，被中国教育新闻网评为2023年度“影响教师的100本书”。
自开展游戏实践探究以来，大大提升了园所保教质量，先后获得“安徽省幼儿教育先进集体”“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”等多项集体荣誉称号。其中2021年荣获“安徽省女职工先进集体”称号，2023年荣获“全国巾帼文明岗”荣誉称号。
下一步工作重点
（一）进一步优化基于园所发展实际的幼儿自主性游戏的观察与指导，聚焦游戏的儿童本位实践和深度学习实现。
“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏为实现教育育人的目标和满足幼儿的切实需要搭建了桥梁。基于此，该集团将进一步优化基于园所发展实际的幼儿自主性游戏的观察与指导，坚持儿童本位，聚焦深度学习，继续打造“全浸润式”游戏和生活环境，进行“互通式”室内外环境的互联互通创设，投放“开放式”活动材料、组织“交互式”活动，提供“接纳式”支持策略、支持“人本化”环境留白，形成多维度的环境全浸润模式，依循“观察倾听——反思讨论——行动调整——梳理总结”循环式发展过程，解决问题，深入推进实践。
（二）进一步孵化丰富成果，扩大推广范围，深化辐射效果。
今后，该集团将从较高位和宏观视角深入归纳与建构幼儿自主性游戏的理论基础，加强实证研究，结合园所实际情况支持幼儿开展自主性游戏，注重相关实践数据的采集和科学的统计分析，加强实践研究的科学性、规范性，建构基于园本特色的具有内在逻辑联系的幼儿自主性游戏的框架体系。此外，基于区域差异不断进行调适和丰富，提升幼儿自主性游戏观察与指导相关经验的普适性，以此扩大集团幼儿自主性游戏经验的推广范围，深化辐射效果。
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