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第8895期 总第总第58期期 2024年01月17日 星期三
今日古诗词
| 宿州市：提能教师队伍 激活“源头活水” |
| 来源：本站原创 作者：高继周 黄慧 发布日期：2024-01-17 10:38:07 |
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各级各类学校2500多所，在校学生118.9万人，教职工8.7万多人，宿州市面临着学校多、学生多、教师年龄结构不均衡、学科结构不均衡等问题。如何建立完善的教师专业发展机制，建设教师高质量发展体系，是宿州教育高质量发展的重要课题。 多年来，该市教体局以问题导向、多措并举，努力培养一支人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，为宿州教育高质量发展奠定坚实的师资基础。
 蚌埠市教育科学研究所宋勇做专题讲座
 宿州市家校共育“云都课堂”专题讲座暨家校共育平台应用培训会
筑基提质 全面提升素养
“很多教学经验丰富的一线教师对于课题研究、论文撰写存有畏惧心理，归根到底是由于教育理论知识的储备不足。”宿州市第四小学校务处主任、宿州市教体局兼职教研员马振华在2023年参与了多场教师培训后感慨道，“授课专家都能从教学的实际需求出发进行点拨，能有效帮助教师突破瓶颈限制，更好地实现专业发展。”
每年年初，宿州市教体局从教师内在需求出发制订市级培训计划，基于问题、基于课堂、基于岗位需求等，按照“培养骨干、全员轮训、注重一线”的教师培训要求，2023年共组织党建、财务、督导、师德、教研、劳动、信息化、民办校长、实验、资助、体育社会指导等20个班次业务培训，涵盖“师德师风、管理能力、业务能力、科研能力、信息技术应用能力、心理健康、核心素养”等内容，培训费用支出约124.5万元，培训人员7500人。全员远程培训确定各学段培训主题和培训内容，根据宿州市教育实际，必修课在突出师德的同时，增加了安全和法治教育，约有4.9万名教师参加培训，9月份，全部完成教育系统专业技术人员继续教育学时认定工作。
“教育者先受教育”。宿州市委教育工委书记、市教体局局长甘大庆介绍道，培训内容的开展都有充分的调研依据做支撑，围绕“基础教育综合改革和发展的核心工作、整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质、全面提高教师思想道德素质及教学业务水平”的目标，创新培训形式，拓宽培训途径，优化培训内容，提升培训效率，持续扩大市级培训覆盖面和提高培训的实效性，完善教师全员培训制度，构建“全方位、分类别、多层次、梯次递进”培训体系，以期全面提高教师培养培训质量。
  培训现场
 结构创新 放大培训实效
“作为督学，我们应该转变观念，要以自家人的身份进出校园，让学校自觉亮出‘家底’，经常与校领导沟通交流，融洽关系，发现亮点做好宣传和推广，发现问题建言献策，推动工作形成合力”。谈及去年的培训，宿州市教体局督导办工作人员马计祖列举了多个印象深刻的主题，孙瑜的“义务教育优质均衡发展新探索——从基本均衡到优质均衡发展的繁昌路径”、沙美芳的“学前教育普及普惠督导评估与创建措施”等，“这些讲座深入浅出地讲述了在工作过程中遇到的难点、堵点问题，深受启发”。
为加强专业化培训，宿州市教体局以“学思想、强党性、重实践、建新功”为主题，组织120名党务工作者参与党务工作能力提升专题培训。组织教育系统财务管理人员专题培训，围绕“财务发展新概念、资金管理提成效”的培训主题，帮助120名参训财务管理人员全面了解最新财经法律法规、制度、政策要求。组织健身技能培训和二级社会体育指导员培训，重点学习社会体育指导员指导职责及注意事项、运动损伤的发生与防治和社会体育指导员技能培训等教学课程，1400多人参加线下和线上直播培训。组织120人参与教研员能力提升研修培训，通过培训打造一支具有精深专业知识、精湛研究水平、专业指导能力、扎实培训技能等重要品质的教研团队。此外，素养提升培训还涵盖了思想政治、督学专业素养、幼儿教师普通话水平等级提升、信息技术教师研修等。
在赋能干部管理能力提升方面，全市3120名学生资助管理干部参与资助管理干部业务能力提升专题培训班，135名民办学校负责人参加民办学校举办人、校长能力提升专题培训班，包含学校发展规划、领导课程变革、教师队伍建设、学生发展管理等方面的培训内容。举办中小学法治素养和依法治校能力提升培训班，全市120名中小学法治副校长在培训中提升运用法治思维和法治方式推动学校改革发展的能力。组织教体系统纪检监察干部能力提升专题培训，全市120位教体系统纪检监察干部提升基层党组织纪检干部的履职能力。
“如何突出重点、紧扣要点、形成亮点，是宿州市教师培训工作的创新之要。”甘大庆说，“重塑重构专业化创新型教师培训体系，加强市级统筹，探索‘培训目标明确，保障措施有力，发展内涵丰富，形式灵活多样’的教师培训模式，这样才能增强培训效果。”
双向发力 拓宽交流平台
“杭州之行，感受最深的就是一个好校长可以成就一所好学校。”去年到杭州市九所学校学习培训后，宿州市教体局机关第一党支部书记、宿州市小学语文教研员丁长征感慨道，“杭州市拱宸桥小学，校园占地面积不大，校舍不够富丽堂皇，之所以是社会和家长心中的名校，关键是因为有一代又一代名校长。”
三名（名校长、名班主任、名师）工作室是集教学、研究、培训于一体的教研共同体，如何突破瓶颈、创新思路，是宿州市教师培训的关键。该市教体局主动对接杭州市，组织44名卓越校长工作室成员、55名卓越班主任工作室成员、116名卓越教师工作室成员到杭州市9所名校学习培训。聚焦“名校长工作室主持人”“教育前沿与职业素养”“班级管理与班级建设”“学生教育与心理辅导”“育人方式与育人艺术”等课程，全面提升工作室工作理念。通过名家讲坛重在“导”、实地观摩重在“学”、专题研讨重在“研”等培训，使参训人员掌握工作室建设的途径，了解工作室成员的培养模式，提升团队研修的指导能力和工作室主持能力。
为提升心理健康教育课程实施、心理辅导、危机识别与干预的能力，该市组织50名中小学心理健康教育教师，到浙江省湖州市南浔实验小学、湖州市第二中学、湖州市志和中学等开展中小学心理健康教师能力提升培训，参加心理健康教育理论与方法、学生成长、心理课设计与实施、心理辅导技术、校园心理危机识别与干预等内容的学习。
在家校共育方面，宿州市教体局联合恋爱婚姻家庭杂志社，邀请多名省内专家，在宿州市四县一区成功举办家校共育“云都课堂”专题讲座暨家校共育平台应用培训会5场，向全市家庭推广家校共育平台，覆盖全市50多万个家庭。在合肥市组织2023年宿州市家庭教育指导者能力提升专题培训，宿州市直及各县（区）50名家庭教育骨干工作者参加培训活动，培训采取专家讲座、实地参观、座谈交流、成果考核等形式，增强家庭教育工作者的责任感和使命感。
“走出去学、请进来教是开展培训必不可少的方式，双向发力能让教师开阔眼界，有不同的思想碰撞，给广大教师的专业化创新发展搭建更广阔的素养提升平台。”甘大庆说。
□本版稿件由通讯员高继周、本报记者黄慧采写
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