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第8872期 总第总第58期期 2023年11月22日 星期三
今日古诗词
| 创建特色英语课堂 激发学生学习热情 |
| 来源：本站原创 作者：张聪聪 发布日期：2023-11-22 15:52:38 |
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□霍邱县城关镇第二小学 张聪聪 创设小学特色英语课堂是一个值得探究的话题。这个阶段小学生的好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短，这就使得小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好、学习任务、学习情景、学习目标等选择教学内容和教学方法，安排整个教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。因此小学英语课堂教学应体现有用、有效、有趣，使得教师开展课堂教学能更有意义。同时，课堂是学生的课堂，所以我们要以学生为主体，充分调动学生的兴趣开展课堂教学，实现教学目标。
一、课堂活动可以激发学生学习兴趣
第一，教师要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度发挥学生的主体地位，那么设计的课堂活动尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生。低年级学生应多采用TPR、Listen and draw、Let’s do、Guessing games等活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能。教学活动在设计上符合学生的兴趣和年龄特点，才能使学生自然地融入到对话学习活动之中，享受到在用中学、在学中用的愉悦感，让学生都参与进来，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
第二，教师设计的教学活动，内容要接近现实生活。贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性。教师应着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生们的实际生活。教师应努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，强化学生主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。
第三，通过设计竞争活动可促使学生更积极地投入学习中。比如，在单词接力赛中，可把学生分成几个组，由每个组的第一个同学说出一个学过的单词，后一位同学在规定的时间内，根据该词的最后一个字母，说出另一个以该字母开头的单词，看哪一个组的学生在规定的时间内接出的单词最多。这样带动全班学生积极参与，学生学习情绪高昂，同时这样的活动也培养了学生之间的合作意识。
二、真实情境可以帮助学生理解学习内容
第一，小学生活泼好动、记忆力强、模仿力强，情境教学的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。运用情境教学时，除了借助原有的教学资源，还可以利用语言和非语言（如身体姿势、表情、动作等）的表达方式，或将两种形式相结合（如角色扮演、小品、游戏等）。例如，小学生喜欢画画，在课堂上通过简笔画画出学习情境也很容易激发他们的学习兴趣，并且能够让学生记得牢。总之，在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。学习效果的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，进一步提高学习效果，形成良性循环。
第二，小学生在课堂上爱表现自己，爱唱、爱跳、爱演，我们可以根据他们的这种天性，为学生创设与课文情境类似的氛围，给学生冠以不同的身份角色，让他们亲身参与到表演中。真实生动的情境能够极大激发学生参与课堂的积极性。随着学习内容的加深，学生不再满足已取得的学习成果，他们会逐渐认识到学习英语的重要性，会发自内心产生要努力学好英语的愿望，他们学习英语的动力会更大，收获也会更多。
三、具体任务可以明确学生学习目标
任务型教学就是教师根据教学目的、学生情况设计教学任务，然后由学生带着任务学习，最大化地提升教学效率。当然，不同的学习任务所发挥的作用也不尽相同，如有的教学任务设计的目的在于帮助学生巩固基础知识，有的教学任务设计的目的在于培养学生的创新能力。对于小学英语教学而言，促使学生充分掌握基础知识与技能，凸显英语学科工具性、人文性的特点，提升学生的英语综合运用能力就是重要教学目标。基于此，教师可以结合教学内容，为学生设计解决型任务，以帮助学生夯实基础。比如，为了帮助学生准确地掌握序数词的用法，避免和基数词混淆，为学生设置解决型任务——“大家来对比一下，基数词和序数词有什么相同之处，又有什么不同之处，并以相互探讨的方式进行交流”。这就是典型的解决型任务，让学生带着任务来进行探究和学习，并以语言描述的形式进行交流，就是对学生分析问题、解决问题过程的呈现。通过这样的任务型教学方式来开展教学，可以帮助学生对学习中经常会混淆的两类数词进行针对性的对比分析，并经过亲身研究、讨论、总结，从而加深对于知识点的记忆和认知；而学生间的互动交流，则可以形成思维碰撞，并且可以进行知识的相互补充。
总之，教师要在遵循小学生语言学习规律和顺应不同学生生理、心理发展需求和特点的前提下，依据知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度、切实可行并富有成效，走专业化成长道路。唯有如此，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正做到创设小学特色英语课堂，激发学生学习热情。
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