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第8872期 总第总第58期期 2023年11月22日 星期三
今日古诗词
| 砀山县实验小学巧解课后托管资源难题 |
| 来源：本站原创 作者：黄慧 发布日期：2023-11-22 11:14:41 |
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班班有社团 师师有专长 砀山县实验小学巧解课后托管资源难题
□本报记者 黄 慧
“双减”政策出台的两年间，课后托管的发展要求已经从解决家长接送困难到要求实现“全覆盖”；从基础托管服务到要求开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等。虽已有两年的发展时间，但不少学校仍面临着师资缺口、场地有限、课程规模化与高质量难平衡等诸多现实难题，因此不少学校停留在每周每个学生参与1~2次兴趣课程的阶段。而在砀山县实验小学祥和路校区，这所县级小学已实现每位学生每周五兴趣课程全覆盖，且托管课程教师90%为校内教师。
循环式课程实现“班班有社团”
砀山县实验小学祥和路校区是一所“年轻”的学校，于2021年9月开始招生，现有3个年级52个班。学校课后服务是“5+2”托管模式，“x+1”课程体系，“常规+特色”服务项目。“5+2”指一周5天每天2个小时课后服务；“X+1”的1是指其中一节课，对学生所学知识进行答疑解惑；X指多门兴趣课程、社团服务等。
以该校一年级为例，一年级23个教学班，27个社团兴趣班，兴趣班由23个循环式社团服务班和4个固定社团服务班组成，开设的课程有舞蹈、古筝、口风琴、声乐、篮球、武术操、五子棋等。23个循环式社团服务班推磨式循环教学，每2周循环一次，学生固定班级不动，社团教师走班上课。固定社团课上课时间为每周一周三周五第一节。全校52个班级，62个社团服务班，形成“班班有社团，人人都参与”的局面。
“学龄低的学生可能还不清楚自己喜欢什么、擅长什么，循环式社团服务班能够让他们接触多种类兴趣课程，为后期自选社团兴趣课程奠定基础。很多学生在二年级就能够确定自己的喜好，并长期坚持下去。”该校副校长孙远航道出了社团循环设置的原因，“教师能够接触更多的学生，也能够发现学生的更多可能性，这对他们的教育教学也有更多的启发。”
 赵迁（右一）在古筝社团授课
 武术社团
 会跳舞的语文教师韩小英（左一）
深度挖掘“宝藏”教师
教师的积极性该如何调动？如何解决艺体教师资源的有限性和课程需求丰富性之间的矛盾？“我们每学期都会发两张调查表，这两张表就是开设托管课程的基础，我们既要满足学生的需求，也要尊重教师的选择。”孙远航说。
一张表调查学生的兴趣爱好，一张表调查教师的特长，两张表进行匹配，若校内教师资源无法满足需求，则从校外的专业机构聘请教师进校代课。
从音乐师范类专业毕业的赵迁，大学期间主修琵琶，副修古筝、钢琴，是该校的音乐教师，也是古筝社团的教师；汉语言文学科班出身的范影，曾在砀山县教育局举办的艺术大赛中获得书画大赛一等奖，教授语文的同时兼任美工社团的教师；自幼学习舞蹈的韩小英，不仅是该校的语文教师，还是学生中人气很高的舞蹈社团教师……“不调查不知道，原来我们学校有这么多的‘宝藏’教师，不把才能发挥出来都浪费了，这也是为什么校内教师是社团课师资的绝对主力。”孙远航笑着说。
“我之前的器乐教学经验都是一对一的课堂，而学校的古筝社团是大班制教学，当时我有两个疑惑，一是近40个学生和40台琴一起发声，如何有条不紊地完成课堂教学？二是学生年龄小，又都是毫无基础的初学者，怎样才能在短时期内达到良好的教学效果？这对我来说是不小的挑战，如今这些难题都解决了，我很明显地感受到自己的教学思维开阔了。”赵迁表示，除了挖掘自己的潜能，也发现了学生的更多可能性，“比如第一次跟伴奏《声声慢》，学生们就能跟得很好，还可以自弹自唱；排练《中华孝道》时，从拿到谱子、背谱弹奏、动作配合到视频录制一共用了七天时间；第一次上台演出可以完整弹奏，一点不怯场，一个学生还跟我说‘我们都是见过大世面的人，这阵仗，我们不紧张’。”
据了解，该校年级组组长任课后服务社团课的督察员，每天一督查，每周一汇总。授课教师每人一个档案盒，包含活动计划、策划方案、备课计划、活动总结等，以及学生作品和活动图片。同类社团课之间开展听评课活动，并利用教研时间，进行经验分享。此外，该校还组织教师集中学习，包含校外专家的点评和指导。
“起初我担心会增加教师负担，目前来看是多虑了，有些教师下班了还在打磨课程，有的还用课余时间辅导社团学生。”孙远航介绍道，“社团课和其他课程的课时费都是一样，相关考核也纳入评优评先，当然这不是最重要，重要的是他们和学生一样，发现了更好的自己，自身的价值感、成就感、幸福感都相应地得到了提升。”
“我的社团课是轮班制的。记得有几次在换班时，学生们因为太喜欢创意美工课，不舍得让我换班。有的甚至一边哭一边撒娇，让我继续带他们。”范影认为，社团课让她和学生的距离更近了，能够更加深刻地感受到什么是“双向奔赴”。
 兄弟院校到砀山县实验小学参观学习
变“不重要”为“很满意”
“自从上了学校的绘画社团，我们就把校外的绘画课停了。学校一星期能上三次，还不收费，校外一星期上一次，一次要好几十元，关键是校内教得比校外教得好太多，每次孩子把作品拿回家，对比很明显。”砀山县实验小学祥和路校区学生家长张女士说，“对我们家长而言，托管课为我们省时省力又省钱。”
孙远航告诉记者，起初不少家长是反对托管课上这么多“不重要”课程的，他们更想让孩子有时间精力做与成绩“相关”的事情，直到他们看到孩子的转变，才对托管有了更多的支持和称赞。
绘画能让孩子静下心来，这是张女士发现的最大改变。因为专注力的提升，孩子做作业的效率提升了；因为做了自己喜欢做的事情，孩子的情绪更加稳定，亲子关系更加和谐；因为看着自己的作品越来越好，孩子的自信心也随之增强。“看着孩子这两年的变化，我的教育观念也随之有了改观，培养兴趣爱好可以让孩子、让家庭都变得更好。”张女士说。
“我身边的亲戚挺羡慕我的，他们所在的学校没有这么多兴趣课，很多学校都来我们学校观摩，孩子都常跟我炫耀。”谈及该校的托管课程，学生家长徐女士满是赞许，“每学年孩子都能按照喜好自由更换社团，社团教师还经常在家长群里发相关课程照片和视频，提醒注意事项。孩子每天回来都能跟我说上一大堆关于托管课程的趣事，我们真的很满意。”
学校的托管课程机制是否具有复制性，孙远航认为，这还是要取决于该校的软硬件条件。“我们校区教师平均年龄偏年轻，比较有活力也比较有才。目前，只有三个年级，场地还够，不过我们已经申请扩建了，希望能给学生和教师更多施展的空间”。
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