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当有爱又有智慧的班主任 |
来源:本站原创 作者:谢婷婷 柴家峰 发布日期:2023-11-01 11:39:25 |
编者按 教育是拨动心弦的艺术,讲述真实的教育故事,分享多元的教育视野,探究深切的教育问题,激活精彩的教育行动,让每一个学生都成为最好的自己。在马鞍山市,有这样一群人,他们既是传灯人,亦是带班育人的“超人”。如果你问他们的超能力,那一定是超级爱他(她)的班级和学生。如果你问他们带班育人的方略,所有的方法和智慧无不与爱相关。 带班育人方略:
苏阳:方法很重要,但更重要的是方法中浸润着爱心,管理中流淌着智慧。
谷海燕:育人为本,德育为先,扬其所长,个性多彩,让每个生命都有能量。
陶锋:让学生沐浴在爱的阳光下,在充满温馨氛围的班集体中学习、生活。
朱玉腾:没有最好的,只有适合的,适合的才会让班主任工作永远充满活力。
美丽的“彩虹桥”
美好的教育并不复杂,有其精美的内在秩序,而通往它的路径,需要一座桥梁,抵达最丰富的可能。马鞍山市第二中学班主任苏阳将这座桥称为“彩虹桥”。在她看来,带班育人的方法很重要,但更重要的是方法中浸润着爱心,管理中流淌着智慧。
红——了解道德“红”线,渗透“德育”。苏阳每周以主题班会的形式开展德育,让学生有所思、有所感。学生以寝室为单位,提前两周准备课件和相关用品,并要求学生撰写活动方案,包括活动主题、活动时间和地点、活动流程等。主题班会的形式有辩论赛、演讲赛、室内课件学习、室外活动感受等,内容包括感恩教育、心理健康教育等。
橙——用真“诚”感染学生,于细节之处传递爱。用一把钥匙开一把锁,每个学生的资料在苏阳的电脑里都有单独的文件夹,她将其称之为“学生生命成长的X档案”。班里每个学生在18岁那天都能收到她的礼物和手写信,这已经成为她的坚持。
黄——互助学习,点燃求知激情,以学风带动“智育”。通过激发学生的学习兴趣,与任课老师通力合作,形成了班级学习合作小组。在班委会的提议、全班学生的通过下,班级还在不同阶段实行“学科带头人”的表彰、“一帮一”互助学习模式、“挑战者计划”良性竞争机制等,在这些过程中,她积极引导学生终身学习。
绿——营造“绿”色教室、寝室,开展劳动教育。一屋不扫何以扫天下,对于教室、寝室和家庭等的劳动,苏阳十分重视。班级中,打扫卫生是该班每周的头等大事,全班学生共同合作、精益求精。此外,该班还积极开展废旧品公益回收活动,为绿色城市的建设贡献力量。
青——“青”春的色彩、竞技的意义,诠释体育精神。在校运动会期间,她引导学生积极参与前期准备、分工协作、赛事训练、后勤服务等。还和体育老师合作举办班级篮球赛,和心理老师合作开展心理团建游戏,开展学生喜爱的撕名牌等活动。她认为,体育教育与班级管理相结合,便是团结与毅力的显现。
蓝——“有一种蓝叫班级‘蓝’”,进行美丽班级建设,培养“美育”。整个教室的布置由学生共同设计、实施,让教室的每一面墙都会说话,如黑板报的设计由班级小组轮流创作。班级墙面的设计,则有理想大学、奋斗目标、班级之星、班务栏等。“美丽班级的建设,不仅可以提高学生的审美,也可以培养学生创造美的能力。”苏阳说。
紫——永远亮着的“紫”微星、永远无畏的亮剑精神,形成班级特色文化。班徽、班旗、班级口号、班歌、班服、班级吉祥物等,都在班级发展过程中逐渐形成,大多由班级学生原创,记录班级的青春回忆。这些特色班级文化默默感染着班级里的每一个人。为了更好地记录班级成长史,全班学生共同撰写班级日志,就这样坚持了三年。苏阳说,“这座‘彩虹桥’正是连接学生和我的心灵之桥,它绚丽而夺目,最终到达学生的心灵,拨动学生的心弦”。
班主任名片 苏阳,马鞍山市第二中学班主任。省十佳青年教师、市五一劳动奖章获得者、市地理学科带头人、市骨干教师。曾获长三角地区班主任基本功大赛一等奖、省高中地理优质课评比一等奖、省青年教师教学竞赛一等奖、省班主任基本功大赛一等奖,省级课题主持人,省地理命题专家库成员。担任高中班主任近10年,她所带班级获马鞍山市先进班级和市五四红旗团支部。她常说自己喜欢当班主任,因为热爱可抵岁月漫长。
“能豆豆”班成长记
德国教育学家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”在马鞍山市博望区新博中心学校班主任谷海燕看来,班级管理的核心便是调动学生,以其极大的热情参与班级管理,促进个人与集体的共同成长。她将自己所带班级命名为“能豆豆班”,希望通过丰富系统的班级活动育人,给予学生们充分成长的时间和空间,扬其所长,绽放多彩个性。
在全面分析学情的基础上,班级构建播种发芽“能豆豆”、浇水施肥“能豆豆”以及“能豆豆”初长成的班级目标三段走模式,以期实现生命的自主成长。谷海燕介绍具体实践做法:第一步,建设集体平台,播种发芽“能豆豆”。她和学生确立“争做新时代好队员”微队会课的主题为“我是红领巾‘能豆豆’”。微队会课结束以后,“能豆豆”的形象在学生们心中初步形成,她趁热打铁提出为班级命名,和孩子们商讨确立班级口号和班级标志,让学生体会到自己是班级的主人。
第二步,依托系列活动,发展培养“能豆豆”。谷海燕制订、完善并细化班级制度,逐项指定“能豆豆”负责落实,细分下来,每个学生都有自己的责任分工。然后在“能豆豆”表彰墙等个性鲜明的环境布置中,让学生耳濡目染。鼓励学生积极参与学校、班级活动,争取获得不同类型的“能豆豆”积分,并分小组展开评比。
第三步,搭建多方平台,成长多样“能豆豆”。谷海燕以班级墙面、黑板报为班级文学创作的载体,打造文学“能豆豆”;以班级文艺活动为载体,展示班级艺术“能豆豆”;以“天天跳绳”微信平台和学校“体质达标检测运动会”为载体,展示班级体育“能豆豆”;还以劳动活动为载体,展示班级劳动“能豆豆”。扬其所长,个性多彩,“能豆豆”班级的学生求同又存异。
班主任名片 谷海燕:马鞍山市博望区新博中心学校班主任,曾获市优秀乡村教师、市骨干教师、市职工技术能手、市优秀班主任、省优秀辅导员等称号,所带班级曾多次被评为“马鞍山市先进班集体”,2021年入选国家乡村优秀青年教师培养奖励计划。谷海燕扎根教育一线18年,始终怀抱最初的教育信仰,用一颗仁爱之心拥抱学生,以静待花开的心境陪伴学生成长。
带班“一二三四歌”
谈起“带班育人”,马鞍山市星光学校班主任陶锋首先引用了词典上关于“带”和“育”的注解,“带”引申为引导,“育”引申指按照一定的目的长期地教导和训练。“这告诉我们需要对学生进行引导,而并非约束。这也决定了我带班育人的理念:让每一个学生沐浴在爱的阳光下,在充满温馨氛围的班集体中学习、生活,遇见最好的自己”。
接着,陶锋介绍起自己的带班“一二三四歌”。第一,确立一个核心目标。“班集体不是简单的学生集合,需要有集体成员认同的共同目标,有坚强的核心、正确的舆论、良好的班风以及健全的规章制度等”。为此,他组织全班大讨论,确立核心目标:建设一个优秀的班集体,激励全体成员共同进步。
第二,关注学生的两方面。为了带好每一届学生,建设好每一届班集体,他关注每个学生的在校生活以及家庭生活两方面。除了密切关注学生在校学习生活外,他还经常通过家访和学生及家长近距离交流,以便更全面了解学生。
第三,分三个阶段建设班级。“初中阶段的班集体建设并不是一成不变的,学生在慢慢成长,其思想和对事物的认识也在不断加深,对于学生的引领,我一般划为三重层面:七年级、八年级、九年级”。七年级时,师生磨合,生生磨合,架构起班级的组织框架,制订出班级公约,通过各种活动提升班级的凝聚力和向心力。八年级时,要形成有战斗力的班干部队伍,良好的班风和学风初步形成,大部分学生融入到集体之中,班级的事情大家做。九年级时,班集体应具有严密的组织系统、严格的规章制度、强有力的领导核心,班级文化也已成型,通过班集体的力量能让每个学生不断自我提升、自我完善。
第四,实施四种策略。要想带好一个班级,育好每一个学生,并非易事。在长年的教育实践中,陶锋归纳和总结出自己的四种策略:扎实抓好学生的养成教育——让优秀成为一种习惯;切实提高学生的能力——努力做最好的自己;春风化雨中陶冶情操——培养高尚的道德品质;班主任身先垂范——提升自身的学识权威和人格权威。
陶锋认为教育如同一首动听的歌,让学生在悦耳的享受中不断受到熏陶和感染,他将把这首带班育人的歌一直唱下去。
班主任名片 陶锋,马鞍山市星光学校班主任,曾获省中小学班主任基本功大赛一等奖、市优秀党员、市骨干教师、市职工技术能手、市优秀班主任、省优秀青年教师等荣誉,所带班级曾多次被评为“马鞍山市先进班集体”。他扎根教育一线25年,始终坚定教育初心,用教育的爱心呵护学生、用教育的慧心拥抱学生、用教育的恒心熏染学生。
适合的才是最好的
入职前,含山县环峰小学班主任朱玉腾曾聆听过许多名班主任的报告,学习了很多名班主任的带班思想和方法,并在自己的日常工作中不断尝试和反思,逐渐得出了自己的理念:适合的才是最好的。
了解学生好开头。新接一个班,需要快速了解学生的初始状态,朱玉腾便让家长通过写信介绍孩子的兴趣爱好、优点缺点、对孩子的期望、对学校的建议等。这样,他可以迅速了解每个学生的情况,针对他们的兴趣爱好和优缺点,为后面的特色培养和班干部选拔做好准备。
班干选拔多策略。班干部的选拔有多种方式,如轮换制和终身制、班级竞选制和教师任命制等,在朱玉腾看来,各有优缺点,应视具体情况灵活运用。如班级小组长,他一般直接任命,定下来后一般就不更换,稳定还是一个班级的主基调。对于班长、学习委员、劳动委员等,一般在接手一个新班时采用竞选的方法,体现公平公开。班级的板报,则采取轮换和竞争制,两组轮流出黑板报,每学期评选一次优秀小组。到了高年级,市县关于学生的评优多了,他一般采用学生投票的方式,对于那些因为参与班级管理得罪人的学生,他会站出来为学生说话,不让“好干部”受到伤害。
合作学习促发展。朱玉腾采用合作学习的模式来促进班级学生学习能力的提升。根据学生的综合成绩进行分组,让每四人小组内都有一个语文和数学的领头人。对小组长进行集中培训,教会他们组织学习、交流、展示、订正的方法和流程等。小组合作学习过程中,班主任要做好巡视、指导工作。通过这样的学习模式,学生的合作意识增强了,学习气氛更浓了。
特色课程助成长。朱玉腾结合班级实际情况,开展了“红色课程”和“劳动课程”相融合的课题研究,如《劳动创造新生活》《长征精神放光芒》等主题班会,让学生认识到劳动光荣,今天的幸福生活来之不易,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。
“班主任工作一直在路上,再有经验的名班主任、工作时间再长的老班主任都会遇到新情况、发现新问题,只有不断地学习与创新,才能与时俱进”。朱玉腾表示,带班育人的方法没有最好的,只有适合的,适合自己的带班风格,适合学生的个性发展,适合家长的沟通方式,适合社会的发展方向,才会让班主任工作永远充满活力。
班主任名片 朱玉腾,含山县环峰小学班主任,数学高级教师,曾获市班主任基本功大赛一等奖、省班主任基本功大赛二等奖、市学科带头人、市教坛新星、市优秀班主任、市优秀教师、市职业技术能手等。朱玉腾喜欢与学生沟通交流,寻找他们身上的闪光点,激发他们的潜力,也会及时发现他们出现的心理问题,及时帮助他们排解和疏导。
□本版稿件由本报记者谢婷婷、通讯员柴家峰整理
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