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第2260期 总第总第58期期 2023年10月25日 星期三
今日古诗词
| 落实“双减”政策 减负提质增效 |
| 来源：本站原创 作者：袁圆 发布日期：2023-10-25 16:04:16 |
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——合肥市曙宏小学积极创建素质教育示范学校 □袁 圆
合肥市曙宏小学建于1954年，原名为五里墩小学，于2005年8月迁入桐城南路曙宏小区内，更名为曙宏小学。学校以学生为主体，把“自主创新，自我教育，和谐发展，为成功的人生奠基”作为办学特色，学校获“合肥市德育先进单位”“合肥市红旗少先大队”“合肥市绿色学校” 等光荣称号。为深入落实“双减”政策，推进减负提质增效，办好人民满意的教育，合肥市曙宏小学切实落实“双减”工作，积极创建素质教育示范学校。
落实“双减”培训
为落实“双减”培训，学校开展全体教师培训、教研组培训、年级管理员培训以及线上家长培训，家校合作，切实落实“双减”工作，让此项工作走深走实。
学校召开专题“双减”培训会。要求全校教职工深入学习，理解“双减”的重要意义，结合实际学科的教学工作，认真落实。暑期校本培训，开展“双减”工作全员培训2次，同时开展教研组大讨论3次，活动中，各组制订本学期教学计划和公示作业的相关规定。
各教研组、备课组整合教研活动。将“双减”内容细化，列入教研组活动计划，主要围绕分层、弹性布置作业，校本作业设计研讨。艺体教研组则围绕合理开展学校各项艺体活动，切实减轻学生作业负担。
学科教师落实“双减”主要是作业的设计和课堂效率的提高。教师在课堂上要立足课程标准，精准把握教学的重难点，要向课堂要效率，备好每一节课，改进教学方法，优化课后作业。课后作业减量不减质，对教师提出了更高的要求，这需要全校教师齐心协力，加强研讨，根据学生的年龄特点合理设计作业，“分层，适量，弹性”将作为作业布置的指导，力争让学生在“三点半”课堂里完成作业，切实减轻作业负担，真正做到减负增效。
家长学校培训。利用家长学校平台，各班家委会成员相聚在一起开展“双减”工作培训，让家长知晓“双减”政策，合理慎选校外辅导机构；引导家长树立正确的教育观念，不随意增加孩子课后的作业负担；督促孩子从事力所能及的家务劳动，鼓励孩子坚持进行体育锻炼和社会实践活动。
推进“五育并举”
学校将“双减”延伸到暑期，扎实推进“五育并举”，做到减负、增效、丰富、有趣、融合，让学生体验了一个更加精彩的假期生活。
德育为先，“暑”你最优。学生们前往渡江战役纪念馆进行学习，大家怀着崇敬的心情，依次参观七个展厅的战争实物及史料。这场学习活动，激发了学生对祖国的热爱之情，增强了民族自豪感，同时激励学生要用实际行动传承红色基因。
智育为重，“暑”你博学。学校开展“一盔一带”交通安全宣传活动，学生们积极宣传交通法规，提醒大家骑电动车时一定要戴好头盔，遵守交通规则，共同守护生命安全和社会和谐。学校开展科技节系列活动——“科技知识笔者先知”，引导学生参加参观合肥市科技馆和合柴1972，激发了学生对于科学知识的探索欲和求知欲，了解科技迅速发展给人们生活带来的巨大变化。
体育为基，“暑”你茁壮。紧紧围绕“双减”目标任务，学校开展形式多样的体育活动和丰富多彩的社团活动，培育和满足学生的兴趣爱好。学校以活动为突破点，保障学生每日1小时体育锻炼时间，重点推进武术、足球等体育项目进校园，让学生特长得到充分发扬，让学生在运动中增强身体素质，为学生健康成长和终身发展奠定基础。
美育为要，“暑”你创新。学校制订假期活动实践单，引导学生发现并记录身边的美好，提升学生欣赏美、鉴赏美的能力。中高年级暑期围绕“轻松一‘夏’ 快乐暑假”学习生活实践单，注重美育的培养，用自己手中的画笔与相机记录下自己假期中最幸福的模样。为丰富学生的暑假生活，提升学生欣赏美、鉴赏美的能力，有的班级学生在家委会的组织下到安徽省美术馆参观学习。参观过程中，大家沉浸其中，专注地欣赏每一件艺术作品，了解作品背后的创作故事，加深了对艺术作品的理解。
劳动为本，“暑”你最勤。学校暑期开展暑期劳动教育活动，开展“劳动融入家庭”家庭劳动教育实践活动，学生通过在家中做一些力所能及的家务，体验到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵和劳动者的艰辛，增强了劳动意识，丰富了劳动体验，并在种植体验中收获幸福和成长。
严格作业管理
作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理的有效作业，对学生来说，可以巩固知识，形成能力，培养习惯；对教师来说，可以检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法；对学校来说，可以借此完善教学管理，开展科学评价，提高教育质量。学校主要做到以下几点：
一是控制书面作业总量。各班能认真落实作业公示制度，班主任协调好任课教师布置的作业量，以免作业过多，加重学生负担。
二是同学科教师经常沟通，总结归纳学生的得与失，针对问题精选作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业等。鼓励教师创新作业形式，提升学生学习效果。转变育人方式是当前基础教育改革的重点问题，育人方式变革要求从知识本位走向素养本位，从以教为主转向以学为主，从学科割裂走向学科整合，从静态知识传授走向实践教学，从被动听讲学习走向自主探究学习。
三是坚持优化教学方式，发挥教研组团队支撑作用，以“互联网+”赋能教育教学，让课堂教学在变革中提质增效，努力上好每一堂课。
四是要求全科教师合理安排课堂教学，讲练结合，尽量让学生在课堂上完成大部分的作业。另外，教师尽可能面批当日作业，错误之处及时提醒学生及时订正，并做好二次批改。
教育评价改革
多元评价，助力学生综合素养提升。2021年，国家先后出台了《义务教育质量评价指南》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件，持续推动教育评价改革走向纵深。学校认真贯彻落实各级文件精神，按照区教体局的工作部署，立足学校教育实际和未来发展，坚持立德树人，创新工作思路，把学业质量与健康成长有机融合。一、二年级的“闯关游考”是学校对教育评价改革进行积极尝试与探索，创新命题内容，丰富考试形式，集全校之力甚至家庭、社会的参与，以“闯关、积星、争章”等活动替代了传统单一封闭的纸笔测试，为学生创设的一个多元展示的舞台，使学生在轻松愉悦的氛围中，完成学期知识能力的检验，培养了交流表达能力，提升了竞争与团队合作意识。
未来，学校将一如既往围绕“五育并举”的育人目标，关注评价的发展性、过程性、导向性，遵循教育规律，创新体制机制，注重评价实效，进一步把评价体系规划好、建设好、实施好、使用好，让教育评价改革成为学习历程中的规范或成果的指标，最终让孩子成为一个阳光健康、积极向上的人。
 合肥市曙宏小学的老师和少先队员们
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