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第2252期 总第总第58期期 2023年09月27日 星期三
今日古诗词
| 幼儿园主题墙创设存在的问题及对策 |
| 来源：本站原创 作者：窦仿君 徐家双 发布日期：2023-09-27 10:43:11 |
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□六安市裕安区城北幼儿园 窦仿君 徐家双 环境是重要的教育资源，幼儿园环境创设更是作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有重要意义。主题墙在主题活动中发挥着体现幼儿的参与、展示课程的组织实施过程及结果的作用。本文从C园主题墙创设入手，探寻主题墙创设存在的问题并分析。对当前出现的问题提出针对性解决策略，为C园教师在主题墙创设提供可供参考的建议。
一、 幼儿园主题墙创设存在的问题及原因分析
（一）主题墙面布局分布缺少规划与美感
主题墙面的合理布局规划，一方面便于后期主题墙创设，另一方面可以使主题墙具有审美价值。就笔者自身而言，第一次设计主题墙时因没有从全局出发，墙面布局不合理，因此在之后制作主题墙时出现墙面留白面积不够，无法承载部分主题活动内容。导致最后呈现的墙面过于分散不成系统，且不具美感。
（二）主题墙饰与主题活动内容关联性小，且较为单一
主题活动作为幼儿园综合课程的组织方式之一，主题墙在主题活动中发挥着体现幼儿的参与、展示课程的组织实施过程及结果的作用。而主题墙饰作为一种无形的文字，对主题墙的创设亦发挥着重要作用。3~6岁幼儿的思维水平以具体形象性为主，为此，主题墙饰的设计应该贴合主题活动的内容，便于幼儿感知主题墙与主题内容的关系。此外，主题墙饰设计较为单一。主题墙饰设计应在保证贴合主题活动内容的前提下，设计符合幼儿的年龄特点，形式多样的墙饰。
（三）主题墙设计布置幼儿参与度小，幼儿与主题墙互动少
主题墙作为环境教育的重要部分，其每一个环节对幼儿都具有重要的教育意义。从主题墙面的设计而言，教师应该发挥幼儿的主体性作用，而教师在这过程中应该起到引导支持的作用。但是，如今主题墙的创设仿佛是教师个人的炫技场，主题墙布置的都很漂亮，在主题墙评比中也获得了比较不错的名次。可是，幼儿对主题墙却反应平平。
二、解决幼儿园主题墙创设问题的对策分析
（一）主题墙面布局设计根据主题活动内容统筹规划
主题墙是在主题活动的背景下创设的，它服务于主题活动的同时也是班级环境创设的一部分。因此，在创设主题墙之前，教师首先需要充分了解主题活动内容，并且根据主题活动内容将主题墙分区。其次，教师在创设主题墙时需要考虑到幼儿的身高，可以将主题墙分为上板块和下板块。上板块可以装饰一些与主题内容相关的饰品，可以是幼儿画的与主题内容相关的作品，为了让主题墙整体的美观，教师可以在幼儿的作品上稍作点缀。主题墙下板块的内容可以放置与主题进程相关的内容。与此同时，主题墙面设计布局不要局限于“大墙面”，教师可以充分利用教室里的小墙面来展示主题活动的进程。
（二）主题墙饰设计需要多样化且贴合主题活动内容
主题墙饰的设计需要贴合主题活动内容，且形式多样。这样，才能让主题墙与主题内容联结更加紧密，充分发挥主题墙的教育价值。
首先，主题墙是在主题活动的背景下创设的，它服务于主题活动。所以，教师在设计主题墙饰时不能随心所欲、不加思考。教师应该在充分了解主题内容后，根据主题活动的内容设计主题墙饰。其次，主题墙饰设计应该形式多样。3~6岁儿童思维水平以具体形象性思维为主，形式多样墙饰能够激发幼儿的兴趣。设计可以是多材料的运用与组合，颜色要色彩鲜明，发挥环境教育的作用，实现幼儿主题课程活动的前期准备，从而提高幼儿在主题活动中的学习效率，促进幼儿全面发展。
（三）主题墙创设教师以引导为主，体现幼儿主体性
幼儿是学习的主体，教师在幼儿的学习中起到引导支持的作用。首先，教师可以在主题墙创设的前期准备环节与幼儿一起讨论根据主题课程内容制作墙饰，引导幼儿设计与主题课程内容相贴合的主题墙饰，在此过程中教师要充分发挥幼儿的主体性。其次，教师可以引导幼儿和家长一起收集创设主题墙的材料。再次，教师可以引导幼儿布置主题墙。最后，教师可以引导幼儿参与主题内容的互动。在这一过程中，教师始终站在一个引导者的位置，引导幼儿积极参与主题内容，给予了幼儿充分的主体地位，促进了幼儿全面的发展。
综上所述，幼儿园主题墙作为幼儿园环境教育的重要一环，除了具有美化园所环境的作用之外，教师要注重主题墙的教育价值。教师要勤学善思，努力挖掘主题墙的教育价值，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面健康成长。
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