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第2231期 总第总第58期期 2023年07月12日 星期三
今日古诗词
| 高于十：为山区注入人才“活水” |
| 来源：本站原创 作者：黄慧 发布日期：2023-07-12 11:30:51 |
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学生的电商运营公司年营业额突破3000万元、每年大批企业过来“抢人”、多所高校前来“取经”……在六安职业技术学院，教师高于十创办的电商创业实验班结合大别山乡村振兴产业发展，深化产教融合改革，培养了大批电商从业人才，为基层发展储备了源头活水。 “三教”改革 培养“用得上”的人才
高校教师理论体系虽然完善，但实践技能和经验严重缺乏；市面上现有的教材严重滞后；教师观念转变困难；创业风险大，创业资金短缺；实践项目很难出成效，导致学生获得感、成就感较低，学习积极性严重受阻……电商人才的培养是时代之需，必须要做；但面临这么多现实的困难，该怎么做？这成为摆在高于十面前的头等难题。在他看来，师资队伍的优化是解决困难的关键。
以校企融合的方式从企业引进教师，成为高于十进行“三教改革”的切入点。电商运营公司的核心人员最懂技术也是最懂市场需求，他们的专业性和敏锐性能够很好地弥补教育与产业、行业的脱节。确定了“谁来教”，又该“教什么”“怎么教”，“不能再拿着书本一点点灌输理论知识了，这样会让学生不知道为什么要学，也不知道应该学什么。只有在‘实战’中，学生的学习才有目的性和方向性。”高于十说。
明确了如何激发学生学习的原动力，又该如何最大限度发挥企业的积极性？构建发展公共体成为解题的“密钥”。“如果只是单纯地教技术，企业和学校、学生的密切度是不够的。”高于十介绍道，“让企业把项目带到学校来，一个创新实验班就是一个‘企业’，企业的技术人才是师傅，学生是徒弟，师傅带着徒弟从选品到设计，从引流到运营，从打包到发货，手把手教，实打实练。”
在该校的电商创新实验班，没有传统的课堂，只有企业化运营的“战场”，每位学生直接转化为“职场人”。“实战”中的数据、经验、技巧等都会总结成电子文本，这就是创新班的“教材”；没有固定的教学课堂，解决运营中出现的各类问题成为最常用的“教法”。
高于十认为，只有真正解决了教师、教材、教法的综合改革，才能真正提高教学的针对性、职业性和实用性，如此培养出的学生才是经济发展用得上的人才。
深耕六年 培养“干得好”的人才
从2017年至今，高于十负责的电商创业实验班已举办6期，培养学生440余人次。已毕业学生261余人，就业率(包括自主创业率) 达100%。
第一、二两期电商创业班学生在校期间实现销售近37万单,突破千万元总销售额，总利润额高达200多万元。第二期电商创业班学生蒋大海曾日销售业绩突破了3000单，日纯收入2万元以上。第三期电商创业实验班学生吴超、李五一和余翠平共同注册成立六安市鹏跃电子商务有限公司，时隔一年又新注册成立合肥池沙网络科技有限公司，团队目前已开发多个自主品牌，主营产品长期占据天猫等大型电商平台前两位。该团队在校内设有300平方米的仓储中心，在阜阳市设有1000平方米的配送中心，日基础发货量达到3000单以上，活动日发货量超过1万单。2020年、2021年销售额突破3000万元。
“每年都有大量的企业来找我要人，他们知道我们的学生不但入职就能上手，而且是老练的‘高手’，去了就能直接做中层领导。”高于十笑着说，“很多学生在校期间就注册了自己的公司，年收入远远超过应届毕业生的平均薪资。毕业后，这些学生又‘反哺’学校，帮着我们一起培养师弟师妹。”
扎根山区 培养“留得住”的人才
从电商实验班走出来的学生大多留在了家乡，售卖更多的都是大别山的特色产品。“在对接产品资源时，我更倾向于在当地选品。不需要我们苦口婆心地劝说，一条条亮眼的数据就能让学生明白家乡有很多好东西，这些好东西需要有人来挖掘价值。到更需要人才的地方去，就能实现个人发展与乡村振兴的双向奔赴。”高于十说。
除长期为毕业生提供技术支持外，高于十还经常辗转各地到学生所辖乡镇做电商培训。面对县级干部，他讲的是电商的发展趋势，以及如何协调资源；面对企业，他更注重输出具体的运营知识；面对村干部、村民，他描述的是电商的发展前景，以转变村民传统的售卖理念。
“产品的售卖不能局限于产品本身，而要考虑它能给顾客、给当地带来什么样的价值”，这是高于十反复给学生灌输的理念。如今，他正在探索如何与大别山特有的红色资源结合，把红色历史、传统文化和绿色资源融入电子商务，实现电商与旅游的结合，开展独具特色的电商进乡村服务。
 高于十（右一）指导现代新型职业农民做直播
□本版稿件由本报记者黄慧采写
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