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第2229期 总第总第58期期 2023年07月05日 星期三
今日古诗词
| 新课标下小学数学课堂学生操作能力的培养探讨 |
| 来源：本站原创 作者：朱 琪 发布日期：2023-07-05 15:48:45 |
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□砀山县砀城第三小学 朱 琪 数学是小学教育阶段中的重要课程，因为具有较强的逻辑性和抽象性，所以在教学过程中存在着一定的困难，特别是关于数学概念和数学规则方面的教学，不仅是教师教学工作的挑战，也是学生学习的痛苦之处。但是在新课改背景下，动手操作在实际的数学教学活动中不仅可以帮助教师解决教学难题，优化课堂学习的氛围，并促进学生学习能力、数学思维能力的发展，在最大程度上提高小学数学教学的质量，从而实现新课标背景下关于小学数学教学的目标。
一、动手操作能力的内涵
现阶段的社会教育领域内，大部分人都很重视动手操作这一课题，在小学数学课堂中，动手操作是指在教学过程中，教师带领学生以动手操作的方式进入到课堂学习当中，帮助学生在实践操作过程中理解和掌握教学内容。动手操作是一种教学方式，并且动手操作可以直接促进学生触觉、视觉等多个感官的共同发展，有助于激发学生的创新意识，进而在动手操作的过程中培养学生的创新能力以及数学思维能力，所以，在小学数学教学中将其运用到实际的课堂教学活动中，引导学生通过动手操作的方式，真正参与到课堂教学中，可以有效提高学生数学思维能力，在教学过程中还要注意观察小学阶段学生的心理特征，充分利用其好奇好动的特点并结合实际教学情况，让学生在具体的动手操作中释放自身的天性，让学生在课堂操作活动中感受到数学的魅力，从被动接受知识转变为主动学习知识。皮亚杰曾说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”所以，动手操作教学手段是提高教学质量的重要途径。
二、小学数学课堂教学中培养学生操作能力的策略
（一）积极创设合理的操作情境
小学阶段是启发学生思维能力的重要阶段，实践证明，儿童的思维能力与动手能力有着紧密的联系。因此，教师要充分把握住这一阶段学生的心理特征，根据教材内容为学生创设有趣的、生动的操作情境，引导学生深入理解数学知识。要根据实际的教学情况以及学生的学习情况，根据学生的思维特点将动手操作引入到课堂教学活动中，积极引导学生参与到课堂学习中，比如，在学习《图形的面积》这一内容时，教师可以提前让学生用木条组成正方形、长方形等形状，课堂上计算出它们的面积分别是多少，然后教师就可以向学生提出一个问题，“如果将他们变成一个平行四边形他们的面积会有变化吗？”这时候学生就会对问题的答案产生好奇，都非常想知道变化之后的图形会是什么样？面积有没有变化？从而有了寻找答案的积极性。
（二）培养学生的数学画图能力
小学生对周围的一切事物都充满着好奇心，正是思维发展的萌芽阶段。画图能力是学生能掌握的基本动手操作能力，学生在解决数学问题时利用图画和分解的方法有助于其找到新的解题思路。所以，我在实际的数学教学活动中，会更加注重培养学生利用画图的方式来解决数学问题，并在学习过程汇总指导其进行图形描绘，逐渐提高他们的实践动手能力。通过画图的方式将原题文字的叙述转化为数量的形象化理解，能够帮助学生直观地发现问题的本质所在，帮助学生将抽象的问题转换为自己可以感受到的形式，促进学生高效解决数学问题。
（三）合理选取教学辅助工具
数学是一门工具性学科，在日常生活中随处可见其踪影。在课堂教学活动中教师可以借助数学辅助工具来提高数学学习效率，使用数学辅助工具可以有效帮助我们将抽象、复杂的数学问题转变成简单、容易理解的问题，进而有助于学生动手操作能力的提高。经常使用的数学辅助工具包括几何画图工具、计算工具等，比如在三年级数学上册《周长》这一单元学习中涉及正方形、长方形周长公式的学习，公式学过之后，为了进一步加深学生们的理解，我发出疑问：“这个公式是否正确呢？我们是否可以通过具体操作来验证一下？”学生们顿时来了兴致，我首先让学生在纸板上分别画出正方形、长方形的图形，之后再让学生使用学具剪刀剪下自己画的图形，然后我再引导学生用测量工具测出自己所画图形的长、宽，进而使公式得到验证。
（四）布置课后动手操作任务
新课改背景下，教师在教学过程中需要不断丰富自己的教学方式，让学生能够有更多的动手操作机会。可以通过布置课后动手操作任务的形式，进一步巩固学生在课堂上学习的数学知识，强化学生对生活中存在的数学知识的认识，比如在讲解“测量”这一知识时，我就让学生在课下以小组的形式对生活中的物体进行测量，各小组统计出测量物体的大小。这种活动不仅可以加强学生之间的交流，还能促进学生团体意识的形成，更能锻炼学生的操作能力。
结论
总而言之，培养创新性人才是时代发展的需要，小学数学教学也需要与时俱进，动手操作能力作为学生一项重要的学习能力，能够帮助学生有效获取数学知识、激发学习兴趣、发展思维，并且符合小学阶段学生的身心发展规律，可以有效提升学生数学思维能力，进一步实现新课标提出的教学要求，促进学生自身的发展。
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