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第2218期 总第总第58期期 2023年05月24日 星期三
今日古诗词
| 乐教乐学 让小学生畅游趣味英语课堂 |
| 来源：本站原创 作者：马亚利 发布日期：2023-05-24 15:18:48 |
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□临泉县陈集镇中心小学 马亚利 英语趣味教学法符合小学生的生理和心理特点，能使学生潜移默化地吸取和操练。让学生自由快乐地畅游在趣味英语课堂中，有利于提升学生英语综合水平。
一、小学英语趣味教学的重要意义
传统的教学观念和灌输式、机械化的小学英语教学方式导致学生对英语学习提不起兴趣。小学英语教师应结合小学生的实际情况和心理特点来进行教学模式和方法的改革，用奇思妙想来调动学生学习英语的积极性，构建学生喜闻乐见的英语课堂，从而做到乐教乐学。这不仅可以提高教学效率和质量，提高学生学习英语的兴趣，也有助于学生的身心发展。
二、改变教学方式，让学生畅游趣味课堂
目前大部分英语教师的教学方式忽视了学生学习的主动性、观察力、想象力和创新精神的培养。所以，教师应转变传统观念，改变教学方式，结合学生的特点和年龄特征，以新颖、丰富多彩的快乐教学法，让英语课堂更有趣味，使学生愉快地主动学英语。
（一）创设语境，愉快教育
趣味课堂首先就是通过创设愉快的育人情景，提高教育教学效果。教师要创设一种愉快的教学氛围，真诚平等地对待每一位学生，采用灵活多样的游戏，让学生玩中学，学中用，从而做到“寓教于乐”“学用结合”。
为学生创设一个情境，让学生自然而然地进入相关课题的学习。如教学《Dinner’s ready》这一课时，我以多媒体的方式创设动画片主人翁小丸子一家在餐馆为小丸子庆生的情境，顺其自然地导入菜单和食物相关单词的学习。在这个过程中，强化课本与情境的相互影响，提高学生参与兴趣，促进学习成果内化。
（二）激发兴趣，多管齐下
兴趣是学生学习持之以恒的催化剂，学生有兴趣才会乐于学。给学生创设生动有趣的教学环境，将游戏、歌曲、竞赛、表演等引入课堂，既有利于学生的身心发展，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在“乐”中学英语、用英语。
歌曲和歌谣，生动有趣。教师要选择符合学生的兴趣爱好和小学英语教学要求，欢快且易上口的歌曲，加以简单的肢体动作，活跃气氛的同时让学生在不知不觉中有效地掌握知识，优化教学效果。例如：在教学“Do you like pears？”这一句型时，我把教学内容编成了歌谣的形式，带学生有节奏地朗读，然后再分小组合作改编进行创造性学习。学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，学习效果也出乎意料。
实物和简笔画，直观形象。实物教学是真实情景的演练与学习，在练习时也让学生充分利用身边的笔、书、课桌等，并且把食物或小型的学习用具奖励给课堂上表现得好的学生。这样，寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果好，课堂气氛活跃，同时学生积极性很高。
为不断地提高课堂教学的趣味性，增强学生记忆和理解，教师可以有效地把单词教学与简笔画相结合。例如，在教学人教版小学英语三年级上册第三单元《Look at me》时，教师就可以在黑板上画一个学生喜爱的小猪佩奇，然后指着不同的部位询问学生“What’s this？”等。或者画一些不同动物最具代表性的肢体部位，让学生来猜，进一步加深学生对“ear”“nose”“eye”等单词的认识。这种形象图示有时敌过千言万语，将学生的多种感官都调动了起来。
游戏和竞赛，寓教于乐。在教学中，我结合英语活动教学法，采用各种游戏活动，使活泼有趣的游戏与英语学习有机地结合起来，帮助学生在玩中快速掌握单词。寓教于乐，寓学于乐，吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，学生记忆深刻，课堂高效有趣。
小组合作竞赛的形式也有多种，如头脑风暴、分组情景演绎、角色扮演、单词接龙，竞赛的形式一般与奖励机制相结合来调动学生的积极性。学生能积极主动地交流的同时，教师应尽量为学生创造说、练、演的机会，也要对学生进行及时的点评和表扬，分析出优缺点。
绘本和讲故事，妙趣横生。原版的英文绘本告诉了我们原汁原味的异国文化和习俗，促进学生的思维，激发学生的想象力，培养学生阅读习惯，指导学生写作。绘本引入有难度，所以教师应选择一些学生普遍能接受的绘本，还要尊重小学生之间的认知差异，可以优先考虑一些带有节奏的绘本。教师还要注重绘本的情感教育，通过绘本让学生树立正确的人生观、价值观。
讲故事和复述故事也是优化教学设计的有效教学手段。小学英语教师要尽可能为学生学习语言创造条件，运用故事的形式在情景中学与用，通过情景加上表情、手势等，学生自然而然地理解句子的意思和故事梗概。借助思维导图来复述故事，增加语言输出。在复述过程中，学生既巩固了单词，能把语言和情境直接联系起来，又有了自己的思维和思考。总之，故事教学对学生学英语很有帮助。
配音和电影原声，多维拓展。常见的趣味配音软件中包含大量英文电影原声、鲜活的多媒体教学资料，收集和整理学生喜欢的电影，根据学生的兴趣爱好，选择一些幽默、健康、有趣的片段；根据学生年龄和认知的特点选择片段，小组合作完成配音练习，评分后奖赏优秀组。鼓励学生模仿故事主人公的语音、语调和语速，让其全身心沉浸到英语听说练习当中，提升英语听力、表达能力。
三、结论
小学英语课堂的游戏化设计及实施，不仅有助于提升小学英语教学的趣味性，还有助于学生树立学习英语的自信心，提升学生的英语素养。教师应用“爱”引导学生，用“趣”带动课堂，用“玩”的教学方式，让学生在快乐中学习，自由自在地畅游趣味英语课堂。
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