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第2218期 总第总第58期期 2023年05月24日 星期三
今日古诗词
| 心向阳光 幸福成长 |
| 来源：本站原创 作者：吴琼 陈静 发布日期：2023-05-24 15:07:47 |
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日前，《国务院关于实施健康中国行动的意见》正式实施，旨在全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养。一个优秀的班集体，不仅要有好的成绩、好的纪律，更要有好的学习氛围和好的精神面貌，班主任作为学校开展心理健康教育的主力军，是学生思想的示范者、指导者，作为与学生接触最多的师长，学校德育工作的直接承担者，该如果将心理健康引入班级管理，进而做好学生心理健康教育的导师呢？ 本期“班主任驿站”，一起去看看以下班主任们是如何做的。
蚌埠市前进路第二小学
目之所及 鲜花摇曳
□六（1）班班主任 邵玲玲
师德，师之品德。师德的核心是挚爱，爱的真谛是尊重与善待。有人说“教师是园丁，学生是花朵”这种说法太俗；而我说，这种说法不仅不俗，而且永不过时，永不落伍，因为学生就是一朵朵充满了生命意义的花。
每一朵花的花期不同，每个孩子成长的路上也并非一帆风顺。善待生命能让人感到被尊重，善待生命能让人感到温暖，善待生命能让人勇敢地一路前行。有一段时间，同学们老是丢东西，大家向我反映李同学有问题，理由是看他整天偷偷摸摸的。我知道该同学家庭情况比较特殊：父母在外地跑船，爷爷喜欢打麻将，学生回到家常常面对着的是一个空荡荡的屋子，天天三顿饭自己买着吃，长期没人陪伴，缺少关爱和正确的引导。我想：如果我是他，我渴望的是什么？是大家的孤立和指责吗？假如，他是我的孩子，我又该怎么做呢？放弃一个学生对一个教师来说，也许只是放弃了百分之一的希望；而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊！每个生命都有绽放的权利，虽然他身处逆境，也不能辜负自己。于是我换了一种思路，我在班级里宣布聘任李同学做班级保管员，负责保管班级公物和大家的私人物品，并把教室的钥匙郑重地交给了他。
有了重任在肩，从那天开始，每天他总是第一个到班级开门，放学最后一个离开。同学们发现，由他做保管员以来，班级里再也没丢一件物品。有了老师的信任和同学们的肯定，他的责任感越来越强。大家开始喜欢他，笑容总是洋溢在脸上。毕业考试时，他的语数外成绩虽然靠后，但是都达到了优秀等次。
目之所及，鲜花摇曳。朵朵不同，却同样充满了生命的张力。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
 邵玲玲和学生在一起
以爱串起师生间的尊重与信任
□一（2）班班主任 陈鹤群
党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“立德”最早出自《左传》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”将“立德”二字置于首位，由此可见其重要性。“树人”则来源于《管子》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 要做到立德树人，首先要求教师要具有热爱教育事业，关爱学生的热忱之心。要做到真正地关爱学生，我认为可以从以下三点审度：
一是基本的尊重。小学生虽然年纪小，但也需要有基本的尊重和平等的对待，这样，才能让师生处于同一水平进行对话。正如教育家马卡连柯所说，“我的基本原则是永远尽量更多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”
二是真挚的信任。教育，不仅要做到尊重学生，信任学生也是沟通师生关系的法宝。尊重与信任相辅相成，让它们凝结成一股力量，共同激励学生学习，提高学生能力。这是来自教师的信任，让这一份信任成为学生内心的支柱。
三是海纳百川的包容。面对个性差异的学生，教师对学生要有相当宽容的心态，让学生，尤其是后进生在学习过程中不害怕出错，让学有余力的学生勇于尝试与挑战新事物。
教育就是用爱浇灌祖国的每朵花，教师就要“潜下心来教书，静下心来育人”。相信我们以爱为丝带，尊重与信任学生，包容学生个性，学生一定有所获，教育一定有所得。
关爱与尊重并重
□二（1）班班主任 刘思聪
工作以来，我一直担任小学语文教学和班主任工作。在这些年的班主任工作中，有过欢笑也有过泪水，但我还是从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。
培育师爱，更好地解决师生间的矛盾。在课堂上，学生不只是被动地接受教育，他们也会提出一些教师始料不及的问题。要是教师认为学生是故意捣乱，这就可能会引起师生间的矛盾。教师如果不能正确面对这些矛盾并用心化解，学生的学习热情就会大受打击，学生对教师也会产生负面看法。这就要求教师心中充满真爱，用心去解决问题，学生也有了学习热情，教师也能更好地上好课。
用心沟通，注重用爱感染学生。我认为，只有用心爱着学生，才能教育好学生。对待班里的学生就应该跟自己的子女一样，既要关心他们的学习，也要教育他们成长为一个合格的公民。要用心观察每一个学生的喜怒哀乐，为他们解决各种难题。
用心辅导，为学生扫除学习上的障碍。班里有一位留守学生，他的爸爸妈妈在外地打工，家中的老人没办法有效地督促他学习。作为班主任，我对他倍加关爱，利用课余时间和他促膝谈心，他有什么心里话也喜欢和我说。他逐渐变得开朗、快乐，不再那么孤立，完全融入到了班集体中。当他有点滴进步时，我给予表扬并奖励他小红花。渐渐地，他对学习产生了兴趣，成绩有了明显地提高。
作为一名教师，心中要始终充满着对学生的关心，要用心呵护每一个学生。只有这样，才能成为一名光荣的人民教师！
桐城市文昌小学
心灵护航 赋能成长
□四（3）班班主任 魏海燕
班主任是学生心理健康的守护人。担任班主任工作二十多年，我始终努力把心理健康教育纳入到学生思想教育当中，并摸索出一套行之有效的做法。
用爱心去滋润。“没有爱，就没有教育。”在心理健康教育中，我们要平等地看待所有学生，用真挚的“爱”去创设学生的“心理认同环境”，激发师生双方情感的共鸣，使学生心悦诚服地“亲其师，信其道”，自愿追求学习的进步以及良好品德、健康心理的形成。我们要着重关注学习成绩差的、缺点较多的、存在心理障碍的学生，用爱心去滋润其心灵，让学生感受到关心与爱护，从而把教师当作自己的精神依靠和心灵寄托之处，避免消极心理的产生。事实也证明，“爱心”是做好心理健康教育工作的前提。
用眼睛去发现。我们要注意观察学生的生活、学习、情绪的细微变化，了解和把握学生的心理状态，重视与学生的情感交流和思想沟通，疏解学生的心理疙瘩，使学生的心理问题及时得到发现和解决。如对学习困难而自卑的学生，要细心发现学生身上的“闪光点”，“长善救失”，给予及时的鼓励，帮助学生树立信心，教给学生学习方法。对学生的点滴进步，都要以100%的热情给予充分肯定。事实证明，这种做法能使学困生精神振奋，增强向上的勇气和成功的信心。
用环境去熏陶。营造良好的班级氛围，可以让学生放松心态、减轻压力。我们要建设积极向上、团结友爱、互帮互助、共同进步的班风，培育友好、和谐、融洽的人际关系，鼓励学生自主管理、自我教育和自主激励，弘扬正能量；同时班主任要用自己健康的情绪和规范的行为去影响学生。通过环境的熏陶，疏解学生因为繁重的学习任务带来的压迫感、不和谐的家庭关系带来的失落感、失败的人际交往带来的挫折感、成长过程中的焦虑感等负面心理，从而健康成长。
用合力去推动。学生的教育和成长离不开家校共育，可以定期召开家长会或者家访，教给家长心理教育的基本知识和方法，要求家长自己做孩子心理健康的榜样，并且随时关注孩子成长过程中的心理变化，从家庭视角对孩子实施心理健康教育。通过电话、微信、QQ等形式，无时差地与家长保持联系，交流学生校内和校外学习、生活、情绪等情况，及早发现，及早干预；还可以建立“心灵护航”家校微信群，定期分享心理健康教育资讯和知识，解答家长关于心理健康教育的困惑，与家长形成心理健康教育的合力。
总之，班主任要重视心理健康教育工作，做好学生心灵的护航人，赋能学生健康、快乐、幸福地成长。
 文昌小学三（4）班主题班会
育人之光 温暖你我 □六（1）班班主任 倪 艳
泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。
虽然担任班主任的工作时间不长，但这几年最大的感受，就是充实。班主任每天与学生接触的最多，许多烦琐的小事都需要班主任用心去分析、去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
我班有个学生，平时上课无精打采，提不起一点学习的兴趣，作业不做，即使做了也不完整，书写相当潦草……每天不是科任教师就是学生向我告状，于是我找他谈话，希望他能按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，结果还是一如既往。有时我真想放弃，觉得“朽木不可雕也”，但又觉得身为班主任不能因为一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班级体。
于是我再次找他谈话，谈话中我了解到，他觉得自己的成绩很差，基础不好，怎么学都不行，索性就不学了。于是我对他进行心理疏导，并鼓励他，说他是非常聪明的，只是还没有找到正确的学习方法，接着在语文学习上提出适合他的要求。我特意安排了一个责任心强，学习成绩好的同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。只要他取得一点小进步就会当众表扬他。在同学们的帮助下，他各方面都取得了不小的进步。
其实像这样的学生还有很多，面对他们，我始终坚持着这样的信念：我是教师，要为寻梦的他们引路，点亮他们心中那充满希望的明灯！这种坚定的信念不断激励我，用真诚去拥抱每一个学生。
呵护心灵 幸福绽放
□三（4）班班主任 方红梅
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一颗颗心灵健康成长？这就需要班主任用心去呵护。在平时的工作中发现：渗透心理健康教育，是对学生进行教育的一条良好途径。
形成良好的班纪班风。为了能在班级管理中做到有规可依，更好地在班级管理中渗透心理健康教育，我结合本班实际情况建立班规，让学生有章可循。注重对学生间互敬互爱、和谐共处的教育，促进学生养成良好的品德，形成良好的班风，让他们在团结互助、积极向上的班集体中幸福地成长。
创建温馨优雅的环境。注重班级文化环境建设，如物质环境、行为环境等的建设，精心安排，给学生一种积极的心理暗示，为学生创设良好的心理氛围，使学生在积极向上的环境中耳濡目染，陶冶心灵，让他们能感受到班级如同家的温馨。
开展丰富多彩的活动。积极开展多样化的班级活动是我们班主任工作的制胜法宝。充分利用班会课开展丰富多彩的主题班队活动，渗透心理健康教育。组织学生学习励志故事，轮流分享“最感动的人和事”“帮助他人 快乐自我”等形式渗透心理健康教育。
作为一名班主任，我们要善于捕捉有教育价值的素材，用心去关注学生的心理健康，多方入手，形成合力，让教育拨动孩子们心灵的琴弦，让心灵之光永久灿烂！让幸福之花绚丽绽放！
本版稿件由吴琼、陈静编辑整理
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