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第2215期 总第总第58期期 2023年05月17日 星期三
今日古诗词
| “问题学生”转化工作的有效实践 |
| 来源：本站原创 作者：仝雅莉 发布日期：2023-05-17 16:29:07 |
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□泗县泗城镇第五小学 仝雅莉 “问题学生”是指在学习行为、思想品德、行为方式上存在问题的学生，通常这些学生学习不积极，扰乱正常教学秩序，容易出现各种不良行为，因此在小学教育中，班主任实施“问题学生”的转化工作非常重要。教师需要根据“问题学生”的实际情况，落实相关转化策略，才能更好地实现转化，更好地引领“问题学生”积极主动学习与健康快乐地成长。
一、“问题学生”形成的原因
（一）家庭教育相关问题
在学生成长的过程中，家庭是第一环境，而父母是第一任教师。家庭环境与家长教育对个人的思想意识与行为方式的形成有着决定性作用，家庭教育的相关问题，是形成“问题学生”的主要原因之一。受到传统教育观念影响，训斥型或溺爱型的教育都会对孩子的心理和行为产生不良影响。父母对子女的期望值过高，家庭关系不和谐，单亲家庭或留守型的家庭，家庭经济条件不佳，家长的文化素质过低等，都会影响孩子的学习与成长。
（二）学校教育失误影响
在应试教育背景下，教师注重学生学习，忽视学生其他方面的发展，加上一些教师的职业素养不高，如教育不公平、体罚学生等，都会对学生造成不良的影响。班主任未能做到因材施教。
（三）社会环境不利影响
由于地区经济发展差异，家庭财富水平不同，社会上出现了一些拜金主义、享乐主义等不良现象，都会对小学生造成不良影响，导致一些学生攀比物质，使得一些学生形成了不良心理。互联网上的信息良莠不齐，小学生社会经验不足，辨别是非的能力较差，容易受到不良信息的影响，形成不良的价值观念。
二、“问题学生”的转化策略
（一）始终秉持爱心观念，注重关心问题学生
早在两千多年前，孔子就提出了仁爱教育思想。我国著名的教育学家陶行知先生也提出：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”“问题学生”学习积极性较差，总体成绩不佳，还会扰乱班级纪律。在小学班级管理中，班主任转化“问题学生”，要始终秉持爱心观念，注重关心“问题学生”。
例如，我们班的小李是一名留守未成年人，反应速度很快，也很聪明，但不太爱学习，经常上课睡觉或扰乱秩序。通过与其家长交流，了解到他爱玩游戏，并且每次玩的时间都在一小时以上，家长却不知道如何教育。根据这类情况，我让小李早晚到办公室并和他聊天，与其谈论哪些游戏好玩，最近生活中遇到了哪些趣事，通过引导式教育，让他认识到游戏中都是虚拟的，玩过之后毫无收获。并设置激励机制，能认真听课、及时完成作业就会给予其奖励，一个学期下来取得了较好效果。
（二）发掘学生闪光之处，适时鼓励、表扬学生
小学阶段的教育中，针对“问题学生”的转化工作，班主任还要改变训斥为主的教育观念，注重发掘学生的闪光之处，适时对其进行鼓励或表扬，这样能激发“问题学生”的自信心，促进他们积极学习并更好地生活。一些教师认为“问题学生”不聪明、教不会，主要是没有认识到他们身上的闪光点。班主任要善于用发现的眼睛，通过日常观察与调查走访等，发掘“问题学生”的闪光点。
（三）选择最佳时间、地点，定期进行指导教育
针对“问题学生”的转化，班主任不仅要选择科学合理的教育指导方式，还需要选择最佳的时间与地点，做到定期进行指导教育，根据学生的实际情况，对其进行学习指导、心理疏导。这样可以最大限度减轻或者消除“问题学生”敌对情绪或逆反心理，更好地促进师生交流，便于进行思想观念的教育。
本人在针对班级中的“问题学生”进行指导教育时，不局限在教室或办公室，还包括小花园、小树林、运动场、图书室等，根据学生学情与教育主题，选择合适的地点进行相关教育。在时间的选择上，通常选在下午放学时间，课后服务期间进行针对性的教育，便于对一日生活进行总结，教育效果事半功倍。
综上所述，在新时期的小学班级管理中，班主任要明确“问题学生”的形成原因多样，与家庭教育、学校教育、社会环境和个人等因素相关，要根据学生的具体情况，探究针对“问题学生”的转化策略。班主任要根据所教班级“问题学生”的实际情况，做好相应的指导教育，通过运用丰富多样的方法，逐步转化“问题学生”，促进他们更好地学习与健康成长。
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